关于高校统计学课程的教学满意度评价.pdfVIP

第３３卷第２期 重庆工商大学学报（自然科学版） ２０１６年４月 Ｖｏｌ．３３　 ＮＯ．２ 　 　 　 　 　 　 　 　 Ｊ Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｕｎｉｖ（Ｎａｔ Ｓｃｉ Ｅｄ）　 　 　 　 　 　 　 　 Ａｐｒ．２０１６ － ｄｏｉ：１０．１６０５５／ ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２ ０５８Ｘ．２０１６．０００２．０２３ 关于高校“统计学”课程的教学满意度评价 徐　 洁，杨宜平 （重庆工商大学 数学与统计学院，重庆４０００６７） 　 　 摘　 要：采用Ｒｉｄｉｔ 分析方法，对高校“统计学”课程的教学满意度进行评价，指出了教学过程中存在的 问题：教学模式不分专业，学生知识吸收较差；教学态度较为疲乏；思路不够清晰；教学方法不够创新。 通过 对问卷收集的数据分析结果显示，学生最不满意的是老师的授课思路、上课的状态以及讲解中与学生专业 结合的程度。 针对本调查的分析结果，提出了相应的改进措施比如专题教学、分组讨论、应用项目驱动教 学等。 关键词：统计学；满意度；Ｒｉｄｉｔ方法 － － － 中图分类号：Ｇ４２３．０７　 　 　 文献标志码：Ａ　 　 　 文章编号：１６７２ ０５８Ｘ（２０１６）０２ ０１２０ ０５ 　 　 统计学是一门理论与实验相结合的课程，不仅 开设过统计学课程的本科生及研究生，专业包含统 教授学生统计理论知识，也会开设实验课，给学生 计学、经管类、理工类等专业，覆盖广泛。 共发放问 讲解一些统计分析软件，让学生用统计方法、统计 卷１４２份，其中有效问卷 １３９份，有效率达到９７．９％。 软件分析实际问题。 学生毕业后能满足“大数据” 统计学学生有７７人，占比５５．４％，其次是理工类和 时代的数据处理要求，做一名不断创新、分析实际 经管类专业学生，分别为３３．１％和７．２％。 数据、解决实际问题的综合性人才。 关于“统计学” １．２　 研究方法 教学改革和教学模式已有一些学者进行了探讨。 基于教学满意度评价的角度，主要从教学态 ［１］ 邱东等 通过问卷调查了统计学课程的教学现状； 度、教学内容、教学方法和教学效果等４ 个方面设 文献［２⁃４］系统研究了统计学教学中存在的问题、 计问卷。 问卷中包含 １８个条目，对每个条目的评 ［５］ 教学改革的思路以及教学模式；申慧敏 谈到了案 价标准统一为非常满意、满意、一般、不满意、非常 ［６］ 例教学在统计学教学中的重要性；朱怀庆 考虑了 不满意５ 个等级。 通过 Ｒ 软件利用 Ｒｉｄｉｔ 方法对 大数据背景对统计教学的影响。 此处主要从教学 满意度进行了分析，比较教学过程中出现的优 态度、教学内容、教学方法及教学效果等４个方面对 与劣。 “统计学”课程教学现状的满意度进行了分析。 ２　 统计分析结果 １　 资料来源与方法 ２．１　 教学满意度的描述性统计分析 １．１　 调查对象 依据问卷结果，将每一项在各个等级的比重整 调查采用网上问卷形式收集数据，涉及对象为 理汇总后得到表１。