教师学生各职能管理人员迎评准备工作要点.pdfVIP

教师、学生、各职能管理人员迎评准备工作要点 一、评估中专家组个人投票的标准是什么？ 1．通过：40 个观测点中，有34 个及以上观测点达到基本要求。 2．不通过：40 个观测点中，有9 个及以上观测点未达到基本要求。 3．暂缓通过：40 个观测点中，有7 或8 个未达到基本要求。 二、本科教学合格评估的结论是怎样的？ 1. “普通高等学校本科教学工作合格评估”的评估结论分为“通过”、 “暂缓通过”、“不通过”三种。由专家组经统计汇总专家个人投票结 果后得出，标准为： （1）通过：专家所投票数中，通过的票数大于三分之二。 （2）不通过：专家所投票数中，不通过的票数大于三分之一。 （3）暂缓通过：介于合格与不合格之间的票数。 2.三种评估结果有何影响？ 教育部规定，评估通过的学校，评估结果作为该校今后新增本科 专业设置，新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依 据之一。 （1）评估结论为“暂缓通过”的学校，需在规定的暂缓期（整 改期为2 年）内积极采取措施改善办学条件，加强教学基本建设，提 高管理水平，改进教学工作，提高教学质量，申请重新接受评估。 （2）评估结论为“不通过”的学校，由教育部区别情况，令其 限期整顿、停止招生或停办（整改期为3 年）。评估结果将直接影响 学校的社会声誉，而社会声誉的变化又将影响学校的招生和广大学生 的就业，从而关系到学校的发展前途。 （3）教育部规定评估结论为“通过”的院校，五年后进入下一 轮普通高等学校的审核评估。学校的整改情况将作为审核评估的重要 内容。 三、专家听课评价包括哪些内容？ 测评要素 评价内容 好 较好 一般 较差 尊重学生、治学严谨、讲课有热情、 1.教学态度 精神饱满 教学目标明确、进度适宜；观点正确、 2.教学内容 表达清晰；内容充实，重点突出、注 意介绍本学科研究和发展动态 理论联系实际，善于启发思维；能够 3.教学方法 实现师生互动，课堂气氛活跃；能有 效利用各种教学媒体 学生理解和掌握了教学内容；学生相 4.教学效果 关能力得到培养和提高 总 评 成 绩 四、评估专家如何召开座谈会？ 召开座谈会是评估专家组在较短时间内获得较多信息的方法之 一。通常，召开座谈会有明确目的，并事先提出座谈会的讨论提纲及 与会人员名单。 1．座谈会分类 不同类型人员的座谈会。如：系部、专业管理人员、专业带头人、 课程负责人、专业教师、实验技术人员（我校的实验人员绝大多数是 专业教师）、素质教师、学生等参加的座谈会，以及在前期调研过程 中了解到的优秀教师、优秀学生等参加的座谈会。 不同专题的座谈会：如教学工作中心地位、教学质量自我监控体 系的运行、新专业的建设、实践教学环节和实验室工作、教学经费及 使用、评建成效、硬件设施建设等。 2. 教师座谈会一般内容 （1）本科教学工作的中心地位。 （2）教学、科研、社会服务三者的关系。 （3）教学改革情况、措施及成效。 （4）师资队伍情况、青年教师情况。 （5）教学特点和人才培养特色。 （6）学风、教风、工作作风的情况。 （7）教学管理、专业建设、课程建设、教材建设等情况。 （8）多媒体教室、实验室情况。 （9）本科教学设备、实验及实验设备、图书资料等情况。 （10）本科生社会实践开展情况。 （11）校内实验室、实训场所和校外实习基地的建设、管理和使 用情况。 （12）与本科教学合格评估密切联系的其他问题。 3. 学生座谈会一般内容 （1）与其他院校相比，本校在学风、教风、工作作风上有什么 特点。 （2）对哪门课、哪位教师印象最深。 （3）在校学习期间最大的收获是什么。 （4）教室、实验室、图书馆、运动场及体育设施开放和使用情 况。 （5）学校伙食、生活条件如何。