高雄新光国小一百学年第一学期年级品德教育—合作方案.docVIP

高雄市新光國小103學年度第一學期(五)年級品德教育—（合作）方案 活動名稱 同心協力 核心價值 合作 實施年級 （五）年級 實施時間 （十二）月份 實施節數 （二）節課 參考資源 班級輔導活動方案架構圖 合作 行為準則 1.能與別人共同完成一件事 2.在團體中能貢獻自己的力量 3.樂於與人互助合作分享 4.遵守團體紀律，爭取團體榮譽 5.不當個人英雄不強出鋒頭 方案內容 品德認知 品德情感 品德實踐 準備活動 發展活動 綜合活動 延伸活動 合作與對抗 (動機啟發) (說明發表) 訂定目標 (設定目標) (認知改變) 全力以赴 (活動體驗) (價值澄清) 班級團體輔導策略 1.說明發表 2.繪本討論 3.認知改變 4.設定目標 5.生活實踐 6.影片討論 7.價值澄清 8.角色扮演 9.活動體驗 10.腦力激盪 11.動機啟發 12.辯論活動 13.藝術創作 14.團體遊戲 15.契約訂定 16.活動示範 教 學 活 動 設 計 行為準則 教 學 活 動 (分為準備活動、發展活動、綜合活動) 教學資源 時間 評量方式 壹、準備活動 一、課前準備 (一)教師準備 學生曾經有的合作經驗(台語歌謠比賽、健身操比賽) (二)學生準備 無 (三)情境佈置 無 二、引起動機 合作與對抗 讓學生玩「合作與對抗」的遊戲：兩兩學生一組，如果二人都選擇合作，就可以各得到五元代幣。若一人選合作，一人選對抗，選合作什麼都得不到，選對抗的可得到十元代幣。若兩人都選對抗，兩人就什麼也都得不到。每組共玩十次，比賽誰得到的代幣多(請學生記下他分別選擇合作和對抗的個數)(如附表) 貳、發展活動 教師調查「合作與對抗」的遊戲結果，並詢問學生：怎樣的選擇會有最好的結果。 教師詢問學生：自國小以來，參與過的班級團體競賽，請學生發表參與的經驗與感想(合作的結果，如果有不合作的同學造成怎樣的結果) 教師詢問學生，是否看過任何體育競賽，請學生發表。 教師以龍舟比賽為例提問：他們怎樣划，才能使龍舟的前進速度更快？(龍舟比賽是一個團體賽，只有團體中的每個成員都聽從指揮，動作協調一致，大家團結合作，才能使龍舟的前進速度加快，從而取得比賽的勝利。) 參、綜合活動 訂定目標 教師總結：在月底的校慶，同學決定以怎樣的行動，表現合作的精神。 是否要分組製作加油海報或啦啦隊。 訂定班級目標。(參賽的同學該如何努力，未參賽的同學該如何參與其中)。 第一節完 5’ 25’ 10’ 口頭評量 口頭評量 第二節、延伸活動 全力以赴 全力以赴參與校慶活動 開班會討論參賽過程是否1.能與別人共同完成一件事 2.在團體中能貢獻自己的力量 3.樂於與人互助合作分享4.遵守團體紀律，爭取團體榮譽 5.不當個人英雄不強出鋒頭 教師總結：將來不管班際競賽活動或班級分組活動，皆應秉持勝不驕敗不餒的精神，克盡職守，不當個人英雄不強出頭，並能遵守團體紀律，爭取團體榮譽。 附件 同學姓名 選擇合作次數 選擇對抗次數 獲得代幣數目 分析結果： 參考資料: 一隻螞蟻搬不動一粒豆子，兩隻螞蟻還是搬不動，許多螞蟻一齊用力，前拉後推，就把豆子搬回窩裡去了，這就是合作的好處。(有兒歌可以演唱) 俗語說：「一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。」為什麼三個和尚沒水喝呢？因為他們不合作，大家你看我，我看你，誰也不肯做，所以就沒水喝了。 一根筷子，一下就被折斷了，兩根筷子，多用些力氣也會被折斷，三根筷子，很難被折斷，更別說四根筷子了 ，根本不可能被折斷。我們人就如筷子般，只要肯合作、同心協力，就會產生無限的力量，不會被「折斷」。 戰國時代的蘇秦首先出使趙國，趙王在富麗堂皇的皇宮迎接，很高興的跟他談論。蘇秦說得有聲有色，趙王大悅，封他做武安君，給他不少輜重去遊說韓國、魏國、齊國、燕國及楚國，建立合縱。六國和秦斷交，使得秦國不敢出兵函穀關。而當時合縱的盟主，當然就是蘇秦啦！他不費一兵一卒，沒有損失一隻弓箭，就使六國相親相愛。歷史上有名的蘇秦合縱就是一個明顯的證明合作的重要。 前某個縣令想要幫山上偏遠的寺廟重建，可是資金不夠、路途遙遠又沒辦法大量運土石，所以他想出一個辦法，就是宣稱佛祖顯靈，利用神力把磚塊都運上去，結果很多人想去看，縣令就要大家每個人上山都要帶兩塊磚頭。後來人愈來愈多，磚頭也愈來愈多，大家才發現，原來所謂的佛祖顯靈就是利用團結合作的力量將土石全部運上去 參考的成語與諺語：【合作無間】形容彼此間密切合作。【合作無懈】形容共同從事某事或工作而毫不懈怠。【攜手