2017春八年级语文下册第五单元23马说基础训练新版新人教版.docVIP

23.马说基础训练 1．下面句中的“之”意义和用法与例句相同的一项是（ ） 例句：策之不以其道 A．祗辱于奴隶人之手 B．执策而临之 C．骈死于槽枥之间 D．马之千里者 2．下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ） A．虽有千里之能 安求其能千里也 B．执策而临之 策之不以其道 C．食之不能尽其材 不知其能千里而食也 D．不以千里称也 策之不以其道 3．下列说法不恰当的一项是（ ） A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达了强烈的愤慨之情。 B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的原因，最后总结全文。 C．《马说》第二段中几个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。 D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中，主要是缺乏发现人才的人。 4．填空。 (1)课文借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“____________”，将人才比作“____________”，而“伯乐”喻指____________，集中抨击的社会现象是：____________ (2)千里马被埋没的直接原因是：____________。作者借此表达的心情是：________________________________________________ (3)点明课文中心的句子是：________________________________________________ 5．学习完《马说》一文后，八年级(3)班的同学拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务。 (1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语、古诗句。 成语：________________________________________________ 谚语：________________________________________________ 古诗句：________________________________________________ (2)中国历史上及古典文学作品中，有许多宝马良驹，请写出下列名马的乘骑者。 ①赤兔马：____________ ②白龙马：____________ ③的卢马：____________ ④黄骠马：____________ (3)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。 ①从汉字的起源探究的结论：________________________________________________ ②从汉字的发展探究的结论：________________________________________________ 阅读下文，回答问题。 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐刁常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石!食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪？其真不知马也。 6．下列句子中加点词解释不正确的一项是（ ） A．祗辱于奴隶人之手(受屈辱) B．且欲与常马等不可得(相同，一样) C．策之不以其道(道理) D．执策而临之(面对) 7．下面句中“其”的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：安求其能千里也? A．其真无马邪? B．复前行，欲穷其林。 C．亲旧知其如此。 D．其真不知马也。 8．下列说法不正确的一项是（ ） A．本文第一段就提出全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，强调了伯乐的重要性。这也是怀才不遇之人经常用以抒怀之句。 B．文中描写千里马可悲命运的句子是：“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”其作用是：从反面论述了中心论点。同时揭示出千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。 C．文中作者对“食马者“天下无马’’的无知妄说进行了辛辣的讽刺。文末的“其真不知马也’’与文章开头相呼应，点明了文章主旨。 D．达篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者。抒发了作者对封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情 9．把画横线的句子翻译为现代汉语。马之千里者，一食或尽粟一石。