浅议民族山区学校英语课改教学现状和思索.docVIP

浅议民族山区学校英语课改教学现状和思索 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0132-01 摘要：本文就贵州省惠水县雅水镇初中英语课改教学的现状进行调查，指出了民族山区学校英语教学在师资、设施及教学方法等方面存在的问题。并根据存在的问题进行了系列调查、分析、反思，提出了有进步意义的对策。 关键词：民族山区 英语课改 教学现状 思考 随着我国基础教育课程改革由点向面的推进，中国教育迎来了一场伟大的变革。在这场将对中华民族产生深远影响的变革中，处于最核心动力地位的教师成了改革否能顺利进行的最重要、最关键的因素。课改需要教师在改革的实践中，面对各种挑战，不断地反思并调整自己的教学行为，逐步地形成明确的教育观念，自觉地将改革的目标和自己的教育理想结合起来，在教育观念、专业能力、教学方法上来一个大的角色转变，极大地提高自己的综合素质。面对这一新形势，处于相对落后条件下工作的占全国绝大多数的农村第一线教师，特别是民族山区农村英语教师将如何应对，成了一个必须面对的严峻的现实问题。 一、民族山区农村英语教师的结构与现状分析 无可讳言，尽管中国已从整体上进入小康社会，但农村和城市仍存在着很大的差异。绝大多数农村学校的条件仍较为艰苦，特别是少数民族地区，他们连汉语都说不清楚，更别说英语了，相当部分家长对孩子上学并不是十分关心，“读书无用论”的落后观念仍然在很多家庭中根深蒂固。多年来，教师们就是在这样的环境条件下默默地为了党和人民的教育事业工作着。应该说，从历史的角度看，他们对社会的进步，对国民素质的提高是做出了巨大贡献。新课标英语教学工作难度可想而知。以下是我镇片区中学英语教师对表。 长期以来，由于农村学校教研工作力量薄弱，绝大多数学校在教师业务培训方面基本处于自然状态，每期的英语教研活动多流于形式，很少真正落实。农村学校大多师资力量严重不足，加上许多优秀外来教师不愿扎根山区，学校要配齐毕业班教师都成问题，更谈不上骨干教师和学科带头人了。由于老师们很少外出学习，对外面轰轰烈烈的课改形势不甚了解，进而造成思想狭窄，其观念远远滞后于时代。其次，教师基本教学能力不容乐观，所以在课改的整体推进过程中，其负面影响是不可低估的。就当前现况看，相当部分英语教师观念不思转变，教法落后单一，还处于传统教法的形式中，其基本素质距“课改”对教师的要求差距甚大，如果没有强行的机制约束，痛下一翻苦功的话，处于最基层的，占绝大多数的英语教师要跟上课改新形势是很难的。以下是雅水镇片区各中学七年级上学期参加州课改实验区英语统考成绩统计表： 由此可知，教师的素质直接影响到学生的成绩，如何提高英语教师的专业素质，如何在教育观念、专业能力、教学方法上来一个大的角色转变，极大地提高自己的综合素质成为新课程改革的紧迫任务之一。作为一名合格的英语教师要具备良好的政治与道德素质，热爱外语教育事业，又要具备教强的知识与能力素质。 二、农村学校条件的现状与困惑 当然，新一轮课程改革对教师编制和办学条件都提出了更高的要求，对此，多年一直困扰着农村学校的一些问题就更加突出地暴露了出来。首先，农村学校英语教师编制相对较紧，教师工作量大。一个英语教师要上三个班的课程，所需的教学资料又非常缺乏，在这样艰苦的条件下，要他们能有创造性地细细准备每一节课，光从时间上看都是不现实的；再次，因农村学校经费严重不足，致使教师急需的设备、图书等奇缺，加上民族山区的语言障碍问题也给英语教学提出了严峻的考验…… 三、教师素质提高的措施与思考 课程改革对英语教师业务素质提出了较高的要求，要求教师在面对具有创造性，开放性的课程、教材时，能在准确领会，积极探究的基础上，灵活自如地使用教材，以学生为主体，有效地组织学生进行自主、合作、探究学习，为学生终身发展奠基。首先，加强教师师德修养，通过多种途径引导老师们热爱教育事业，增强敬业精神，积极转变观念，进而把教育当成一项事业来干，试图从内因出发促使其自觉学习，努力工作；其次，认真以镇为单位，集中组织全镇教师参加课改理论培训，听观摩课，参加各种教研活动；再次，充分利用卫星远程教育系统接收刻录下大量外地的课堂现场实录，专家讲座光碟，下发各校播放，规定每位教师每期必须认真观看并写出心得；第四，鼓励教师积极学习课改理论书籍，阅读教育报刊上具有的前瞻性和指导性的文章，并鼓励撰写论文投稿和参评，促使大家提高理论水平；第五，加强业务能力考核，在评职晋级等方面提出一系列强制性要求……同时大力提倡发扬艰苦奋斗精神，鼓励老师们克服困难，坚持山区工作。 当然，要从实质上推进农村山区的课改步伐，最重要的是要为学校注入新鲜血液，要鼓励更多有学识的有志青年充实到农村学校中来，“为有源头活水来”