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浅议用多媒体优化英语教学语境 　　摘 要 随着社会的进步，科学的发展，英语作为一门语言在我国越来越受到重视，怎样提高英语教学质量成为人们关注的焦点。英语教学是一个不断创设语境完成课堂交际任务的过程，所以多媒体的出现对英语教学语境的创设产生深远的影响。主要论述如何应用多媒体创设和优化英语教学中的语境。 关键词 多媒体；语境；英语教学语境 中图分类号：TP37 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）09-0050-03 Analysis on Optimization of Multimedia on English Teaching Context//Hong Ying， Xue Wenchao Abstract Along with the progress of the society and the development of science， English as a foreign language in our country deserved more and more attention. And how to improve English teaching quality becomes the focus of our concern. English teaching is a process of creating context to complete classroom communicative task， so the emergence of multimedia has profound influence on creating English teaching context. And this paper mainly discusses how to use multimedia to create and optimize English teaching context. Key words multimedia； context； English teaching context 随着我国对外交往日益增长的需要，英语教学的重点开始转向交际能力的培养以及对该语言所属文化的传播与渗透，并把语境放在突出的位置，强调教师在教学过程中要抓住语境的重要性。随着多媒体在教学中的普遍应用，如何用多媒体来优化英语教学语境成为英语教学研究中的一个重要环节。 1 语境 语境一词的含义很广泛，不同时期的语言学家对它的内涵和外延都作过不同的定义。语境这一概念最早由波兰人类学家B.Malinowski在1923年提出，他区分出两类语境，一是“情景语境”，一是“文化语境”，也可以说分为“语言性语境”和“非语言性语境”[1]。语言性语境指的是交际过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文，它既包括书面语中的上下文，也包括口语中的前言后语。非语言性语境指的是交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素，包括时间、地点、场合、话题，交际者的身份、地位、心理背景、文化背景、交际目的、交际方式、交际内容所涉及的对象以及各种与话语结构同时出现的非语言符号（如姿势、手势）等。 充分利用英语学习中的情景语境的创设，既符合语言习得的特点，又符合学习者的认知特点，可以激发学习者的学习动机，激发学习者的学习兴趣，这在英语学习中起着非常重要的作用。语言是文化的载体，没有语言就没有文化；同时语言又受文化的影响，反映文化。两者相互影响想，相互作用，了解语言必须了解文化，了解文化必须了解语言。学习英语离不开和英语相关的文化背景。所以在英语学习过程中的情景语境和文化语境的创设必不可少，并要进一步去完善语境的创设。本文所说的英语教学语境主要是指语言的使用环境，具体就是指进行英语教学的环境和与英语教学有关的环境。 2 语境运用的意义 “语境运用”能为学生提供直接的、贴近学生生活的场景，能使得学生更容易了解与熟知所学语言的具体氛围，激发学习兴趣和积极性，从而更好地领会和掌握该语言[2]。语境在英语教学中的运用有很大的意义。 1）提供真实的、原汁原味的文化背景和生活场景。运用语境进行语言教学和语言使用，能够在课堂教学中提供真实的文化背景和生活场景，能够使他们对英美文化有所认识，了解英美的风土人情，有效地引导他们进行适当的评价和分析，并对不同的文化有一个合理取舍，学生接触不同的文化和生活背景，能够拓宽个人的视野和知识面。 2）提高学生对英语语言的认识并提高他们对掌握这门语言的意识。让学生了解文化背景知识，并将生活的真实场景融入教学中，可以使教材中的语言、词汇、语法等内容通俗易懂，对于学生来说也比较好理解。