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浅议高中化学学习兴趣培养 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0249-01 摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此要让学生学好化学这门课，首先必须让学生对化学这个科目产生浓厚的兴趣，喜欢它，爱上它，这样才能克服学习上的重重困难，端正学习态度，使用正确的学习方法，从而学好化学。 关键词：学习 兴趣 培养 方法 高中化学 教学 化学是一门最基本的自然学科，大到祖国的建设和强大，小到我们的日常生活都离不开化学。面对现代教育的改革，我们如何才能提高中学化学教学的效率呢？使我们的学生将化学的学习变成一种享受的过程，越学越想学，对化学的学习保持经久不衰的求知欲望呢？长期的教学实践表明：兴趣是最好的老师！学生一旦对于化学产生浓厚的兴趣，化学的学习效率就会事半功倍。 但是现在的高中化学教学却面对着学生学习化学的兴趣低下，学习效率低的状况。其主要原因在于两个方面：其一是化学本身的原因，由于化学科目涉及范围比较抽象，学生难以理解和掌握，从而降低了学生的学习积极性，影响了学生学习化学的激情；其二是学生的因素，对于学生来说，高中化学作为一门老学科，学生没有了新鲜感，加上学生所处的年龄阶段，学生在学习化学时遇到挫折，容易产生消极的情绪，降低了学习化学的积极主动性，失去对化学学习的兴趣。那么如何在化学教学的实践中，吸引学生对化学的关注，激发学生学习化学的兴趣，引导学生认真思维，从而提高学生的学习效率呢？这就需要我们化学教师仔细研究教材内容，努力激发学生的学习兴趣，借以吸引他们最佳的注意力并激发他们的学习动机，以让学生积极主动地投入到化学的学习中去。教师在实际的教学过程中，一定地改变传统的教学观念，优化教学内容，创设各种教学情景，从学生的实际出发，最大限度地激发和培养学生的学习兴趣，这样不但能使我们的教学效率得以提高，更能提高学生的综合素质。具体地说可以通过以下几种方式来实现： 一、创设问题情景，激发学生学习兴趣 化学是一门基础的自然科学，它的许多内容都与我们周围世界紧密相连。通过化学与自然、社会、生活实际的联系来创设问题情景，可增强学生的环境意识，引起学生对化学的“好奇”，使学生感到化学离生活很近，学化学很有用。因此教学中教师可介绍世界上一些环境污染的重大事件，如1984年的印度博帕尔毒气渗漏事件、2000年欧洲蒂萨河化学污染事件等，并可组织学生观看一些关于环境污染的影像和图片资料，帮助学生树立良好的环保意识。教师还可向学生介绍自然界中一些千变万化的现象如“溶洞奇景”、“臭氧层空洞”“温室效应”等。还可介绍学生身边的水质污染、煤气泄漏等化学现象。同时还可以跟学生介绍一些与化学有关的生活小常识，如“冰箱除臭”、“热水瓶除垢”、“铁制品防锈”等，吸引学生的探究兴趣。 二、创设趣味实验，激起学生参与化学课堂的热情 化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是化学教学的重要组成部分。实验也是激发学生学习兴趣，调动学生学习热情，帮助学生理解概念、理解知识的重要手段。但在以往的教学中有部分教师往往忽视实验的作用，将做实验改成了讲实验与背实验，使得原本生动有趣的实验操作变成枯燥的理论记忆，使得具有较强动手能力的高中生失去了一次又一次与实验亲密接触的机会，没有了实验的化学教学，就如同是没有翅膀的鸟儿，失去了生机，剩下的只是枯燥的理论。对于实验我们要给予充分的重视，要充分发挥化学实验的功效，以有趣的实验来激起学生强烈的学习热情，调动学生学习化学的激情，使学生在观察实验中提高观察能力、分析能力与总结能力。在做实验中提高学生的操作动手能力与创造性思维，使一些知识的形成过程在实验中得以再现，在激发学生兴趣的同时帮助学生理解化学知识，实现学生的被动接受变为主动学习。因此在教学中我们除了要重视教师的演示实验外，还要加强学生操作实验，以实验激起学生学习化学的激情。 三、创设多角度情境实验，培养学生直接兴趣 教师要根据化学学科具有化学实验这个特性，尽可能多的创设教学情景，通过大量化学实验的演示、参与、操作，从而使学生对化学学科产生浓厚的兴趣，并由“趣”激“疑”，由“疑”导“想”，由“想”得“知”，大大开发了学生的智力。因此教师在具体操作中，可通过增加演示实验，变验证性实验为探究性实验，家庭自制小实验等多种方式来创设教学情景，使学生在真实的化学世界中，感受到真正的兴趣。如：化学中讲解碘的性质时，可穿插一个小故事：方志敏曾在狱中用米汤给鲁迅先生写过密信，你们知道鲁迅先生是如何观看的吗？随即教师出示一张预先用米汤写过字的白纸，让学生观察晾干的白纸，看不出任何字迹。当最后老师用毛笔蘸取碘酒，轻轻的涂到白纸上，马上“珍惜今天，把握明天”几个蓝色大字呈现出来，使学生惊叹不己。