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浅谈中职学校片面追求办学规模利弊和原因 　　【摘要】扩大职业学校的办学规模，可以增大学校在招生中的竞争力，可以增加学校收入。但片面追求办学规模不利于教师职业素质的提高、破坏正常教学秩序与教学管理，会增大学校的办学成本、损害学校声誉。职业学校片面追逐招生规模的原因一是领导行为短期化，二是对学校领导的考核机制存在缺陷。 【关键词】办学规模 利弊 原因 中职学校大力追求办学规模已是一个普遍的现象甚至有愈演愈烈之势。不少中职学校，人不分男女老幼、地不分省内省外、部门不分教学与行政、职务不分校长还是勤杂工，动员全校教职员工满世界地找生源，希望以此扩大办学规模。 办学规模的扩大给学校带来了哪些好处呢？第一，办学规模的扩大一可以增加对外宣传的本钱，提升学校在人们心目中的地位。扩大招生规模其实是利用了人们思维上的一个定式：“学校办学规模越大，说明其实力越强、办学越成功”，于是人们会增加选择办学规模相对较大的职业学校的可能性。办学规模大的职业学校在招生中更有竞争力。第二，另一方面，更重要的是可以增加学校收入。一个中职学生入学费用如果为2千元，学校能招入1000名学生，则可收入2千万元，能招入2000名学生则年收入可达4千万元。有了可观收入，教学经费支出游刃有余、教职工收入节节攀升，更便于学校领导激励职工。但一味追求扩大办学规模却带来不少弊端。 首先、对学校教学质量造成重大损害。学生厌学，挫伤了教师钻研业务的积极性。学校急于扩大规模，招生时就会只求数量而不计质量。生源良莠不分必然对正常教学秩序带来冲击，逃课，上课睡觉、玩手机、看小说等现象必然在所难免，认真听课的学生不到20%成为常态。教与学相互依存。学生厌学必将使教师产生“厌教”情绪，生源文化基础差必然影响教师钻研、提高自身专业知识、技能水平的积极性。一套教案使用多年的、上课无讲义的、课堂上不管学生纪律、作业布置与批改敷衍了事的、实训操作走过场的在教师中大有人在。教与学双方均有“厌”的情绪存在，教学质量必定逐年下降。学校虽然“做大”了，但却为此付出了教师职业素质下滑及教学质量无保障的巨大代价！ 片面追求规模，破坏了正常教学秩序与教学管理。因生源基础差，教学计划编制与教学过程中，教学内容、教学环节与难度必然大大缩减和降低；为保证有足够的办学经费，不得不将三年的教学压缩到二年完成；为了使中职学生毕业后取得“相当于高中毕业”的文凭，在二年的课堂教学中不得不留出足够的课时来完成诸如语、数、外等基础学科的教学从而再次压缩专业教学课时；因招生人数增大而教学设施却不能随之扩充，为使学生在校园里“安分守己”，在安排学生教学实训时不得不让一部分学生实训而另一部分则只能在教室打扑克、下棋等待轮换；学生人数增多，一些中职教师周学时在20学时以上的接近全部教师的一半，最多的达到每周26学时甚至28学时，超过半数的教师一学期要担任三门及三门以上课程，如此重的工作量必然影响到教师自身教学素养的修炼。 为了让学生能毕业，而不影响今后的招生，一些学校不得不作出诸如“每个教学班学期平均成绩不得低于85%”等弄虚作假的规定。为了在招生竞争中“不输在起跑线上”，一些中职学校找借口放学生的假让教师去招生，甚至不放假时也允许教师停课外出招生，有时还可能带上几个学生一同“公干”。为了形成较好的“就业”业绩以吸引生源，一些中职学校还会在第四学期采取“顶岗实习”的方式使教学过程中途终止，让学生提前就业。正常的教学秩序和教学管理均被打乱，何来教学质量？ 其次，增大教学成本，损害学校声誉。片面追求规模增大的教学成本主要体现在以下几个方面：第一、教学设施投入。学生人数增加需要更多的校舍、更多的师资和教学设备，如果增加投资，需要更多的资金，一但招生人数下降，部分教学资源将被闲置而形成浪费。第二、招生费用的投入。招生费用不仅仅是招生人员的差旅费，更多的是给中学老师和介绍人的劳务费，恶性的招生竞争使这部分费用屡创新高，增大了办学成本。第三、进行学生管理的人、财、物力的投入。众所周知，学生人数越多，管理难度越大。为让学生们“不生事端”和争夺生源，各校除了增大对学生宿舍进行改造外，在各教室安装多媒体投影仪、空调、闭路电视，增加值班老师人数，增加班级管理老师，聘请保安巡逻，当然相关费用随之攀升。不这样争夺不来学生，不这样不足以“维稳”！而这些增大的教学成本有的是完全不必要的。 片面追求办学规模对学校的声誉的影响体现在以下几个方面：第一，由于生源录取无质量标准，扩大招生规模必然使差生增多。学生中的打架斗殴、抽烟喝酒、偷盗抢窃、夜不归宿、逃校逃课、溺水、伤害等现象屡禁不止，极大地影响着在校学生的生活、学习纪律。管理不到位，必然会导致好学生难以忍受而流失并传播学校恶名。第二、因片面追求数量而致使招生费用高企，为维持办学