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浅议高校体育快乐式教学实施 　　摘要：随着中国社会和中国教育的不断发展，传统的高校体育教学模式已经面临着巨大的困境。在传统的以教师为主体的传统体育教学模式中，学生难以发挥自己的主动精神。在这种高校体育锻炼的教学模式下，不仅不能给同学们带来体育的快乐，还会造成同学们对体育的兴趣大大降低。想要达到终身体育的教学目标，并且能在体育中感受的快乐，“高校体育快乐式教学”由此产生。 关键词： 高校体育 快乐式 教学 前言：“以快乐为基本，以健康为理念，以学生为中心”的高校体育快乐式教学的产生打破了中国高校传统的体育教育模式，与“传授知识—接受知识”的传统高校体育教学模式彻底决裂。高校体育快乐式教学模式就是想让广大的中国高校大学生能够按照自己的兴趣，选择各种各样，内容丰富的体育活动。让高校大学生们在体育锻炼中不仅仅能够强健体魄，更重要的是收获更多的体育实践情感体验。 1.快乐体育的内涵 很多高校大学生会疑惑，究竟什么是快乐体育教学模式呢？快乐体育教学强调的是在学生进行体育活动时，让快乐地情绪贯穿教学的整个过程，从而达到让学生热爱体育，发展个性，形成乐观积极的态度这样一个多目的的体育教学模式。快乐体育注重“以人为本”，并且快乐体育教学模式本身就是一件快乐的，有吸引力的事情 2.为什么要在中国高校实行体育快乐式教学的模式 2.1国家对高校“体育与健康”课程指导思想的要求 为了配合我国新时期实行的素质教育的要求，我国高等学校以身体锻炼为基本手段，从而培养学生的体育意识，增强我国大学生的总体体育能力，养成自觉锻炼身体的习惯，从而实行了高校快乐体育教学模式。只有参加体育实践教学的主体学生们从体育锻炼中获得了乐趣，才能获得良好的个性特征，并且增强对当今社会和环境的适应能力。只有这样，才能让我们的高校大学生真正成为新的社会主义社会的接班人和建设者。同时，这也极大地符合我国对于高校大学生实施的素质教育政策，使高校大学生们不仅仅成为对国家有用的人才，而是让他们成为身心健康，适应能力强的综合性人才。 2.2实施高校体育快乐式教学是我国高校教育模式与国际接轨的必经之路 一直以来，我国的传统的教育模式都与国外有很大的出入。在国外的高等院校，学校充分尊重学生的自主性和能动性，使学生在课堂上成为真正的主体，让学生自己能够创造自己的课堂快乐，收获到属于自己的知识。针对这一点，我国的教育方式则注重于为学生讲解知识，而有时则忽略了学生的主体地位，造成学生只是一味地去学习知识，而忽略了学习中获得的成就感和快乐。国外许多发达国家的体育已从“学校中心体育”向”与终身体育相连的体育”模式发展转变。所以我国实行的高校体育快乐式教学也是我国教育模式与国外接轨的一个标志，标志着我国的教育模式正在不断地往标准化，国际化方向发展。 3.实施快乐体育教学模式的内容和要求 3.1打破传统，创造新的教学内容 在我国传统的高校体育课堂上，大多数都是竞技体育项目。这项项目普遍技术规范要求较高，要求同学们有更好的学习能力，身体机能水平和较高的身体素质。这使得很多普通的高校学生有很大的压力，为了达到要求的规范，拼命练习，却一点都体会不到其中的乐趣。快乐体育教学的内容与传统的体育教学的内容相差很大。快乐体育教学针对的是普通的高校大学生，目的是让全体大学生都能参与其中。近年来，很多高校在课堂内容上做了积极大胆的尝试，设计了很多高校学生乐于参加的体育项目，例如：健美操，跆拳道，游泳，体育舞蹈等。这些项目深得同学们的喜爱，让同学们真正在体育课堂上有了很大的收获。 3.2实施快乐体育对体育课堂的教学方法的要求 快乐体育教学对于课堂教学方法的要求很高。要求我们的高校老师们能够充分利用现代化的教学技术和手段，调动学生们对于各种体育项目的主动性和积极性，创造受同学们喜爱的教学氛围。在教法上要注重学生们在体育课堂上的身心体验和实际效果，从而保持同学们参与体育学习的热情和欲望。并且随着学习的深入，可以在体育老师的带领下，让学生们创造出属于他们自己的体育活动和体育游戏。并且，在快乐体育教学的课堂上，不应该过分强调课堂严格的纪律性，否则有可能造成学生过于拘谨，挫伤学生们学习的积极性，从而不能产生快乐活泼的氛围，使快乐体育学习的模式变成一种按部就班的机械演练，从而背离了我们实行高校体育快乐教学的初衷。 4.真正实现快乐体育教学模式的途径。 4.1在情感教学中实现快乐体育教学 不难看出，所谓的情感教学强调“情”也就是“感情”，也就是教学活动中渗透感情通过感情与教学活动两者相互作用产生教学价值，体现出教学效果。快乐体育教学首先提出培养学生的活动能力和培养学生的体育兴趣，在快乐中激发学生的学习动机。在快乐体育教学模式当中首先要重视教学情