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独立院校新生角色转变现状和对策 　　【摘 要】本文针对独立院校新生角色转变的现状开展研究，并针对独立院校新生角色转变过程中遇到的问题提出了相应对策。 【关键词】独立院校 新生 角色转变 【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0034-02 近年来，独立院校逐渐发展壮大，独立院校成为中国大学教育体系中不可或缺的一部分，与一本、二本院校不同的是，独立院校往往拥有更先进的硬件条件和更优良的师资条件，而独立院校学生的高考成绩却普遍低于公办院校学生，独立院校学生在心理状态、价值观、人生观等方面也与公办院校学生有一定区别。所以，独立院校学生相对于公办院校学生存在其特殊性，仅用传统入学教育的方法并不能很好地帮助新生完成角色的转换，因此，如何更好地帮助独立院校新生完成角色转变，是值得我们探究的问题。 一 独立院校新生角色转变的现状 1.学习方式普遍转变困难 有相当一部分独立院校的学生高中时期学习成绩一直处于中下游，学习态度不端正，自控力较差，学习目标和方法严重缺失，加上大学的学习环境较为轻松、自由，不少学生还是高中时的状态，很难实现学习方式的快速转变。 2.学习目标不明确 大学生在入学初期，大都会经历一段“迷茫期”，高中时期“要上大学”的目标实现后，新的目标无法由学生个体迅速确立和掌握，导致人生目标缺失，进入“动力真空带”。对于独立院校学生来说，有相当一部分学生家庭条件较好，社会关系网复杂，对于这一部分学生来说，顺利毕业成了今后就业的重要前提，学习目标畸形。还有一部分学生，只是为了上大学而选择了一个自己并不了解的专业，对所学专业缺乏兴趣，对自己所学专业今后的就业走向没有认识，对自己的职业生涯没有一定的规划，导致其学习目标飘忽不定。 3.生活环境不适应 从中学进入大学，每位新生都面临着新环境的适应问题。现在的学生大多都是独生子女，从小生活环境较优越，很少吃苦，对新环境的适应能力较差。来到大学后，要想尽快适应大学生活，需要克服一定的困难，有不少新生自身变化往往与周围环境变化脱节，就会出现大学生活环境适应问题，在自我认知、情绪体验、人际行为等方面出现情感缺失、迷茫困惑的情况。 4.人际交往不和谐 独立院校学生有不少学生自我调节能力差，自我中心主义强。有些学生过分强调个性，喜欢特立独行，与集体格格不入，无法融入集体。有些学生沉迷于网络游戏，把大量的时间都花在网络上，忽视了与同学的交往。还有些学生受到社会不良风气的影响，将平时和同学之间的人际交往演变成了带有严重“功利色彩”的社会交往。 二 加快独立院校新生角色转变的对策 1.重视入学教育，帮助学生尽早树立人生目标 在新生开学初期，学校应重视入学教育的作用，积极组织开展专业介绍讲座及职业生涯规划讲座，以使学生更好地提升专业学习兴趣，提早明确个体今后的发展目标，尽快进入学习状态。同时，对个别学生进行谈话，消除学生心中的疑虑，引导学生向正确的方向转变。帮助新生了解自身需求，引导新生积极融入集体生活，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，帮助学生制订切实可行的规划，使学生尽早树立目标。 2.改变教育模式，培养学生的自主学习能力 在帮助学生掌握正确的学习方法方面，独立院校应根据学生的特殊性，适当改变教学计划和模式。如学校可以根据学生的学习能力进行教材研究工作，丰富教材内容，调整教材难度；可以根据学生的实际情况，增加培养实际操作能力课程的设置，加强实践环节。此外，学校教师还可以运用灵活的教学手段，调动课堂气氛，充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 3.创建健康、积极的校园气氛 独立院校学生大多性格外向，思想活跃，多才多艺，因此，学校应多开展健康、积极的文体活动和学术活动，为学生搭建良好的展示平台，引导学生发挥长处，丰富学生的课余文化生活，增强学生的集体荣誉感和归属感，培养新生的团队意识和集体意识，以便快速地融入到校园文化生活中。 4.培养和谐的人际关系，营造和谐班级 高度重视班级工作，充分发挥班集体的凝聚力，营造和谐班级，使每个学生个性获得健全、充分、全面的发展。通过此类活动，将学生的个人利益与班集体和社会利益更好地结合起来，使学生了解并明确个人的社会责任感、使命感，学会成熟、客观、理智地面对问题。 5.拓展与学生沟通的渠道，保证信息的流通顺畅 “90后”学生大多使用电脑和智能手机，且独立院校学生家庭环境较好，其接触电脑时间较长，对网络依赖性高。在注意加强网络使用的教育、监督、引导的同时，应充分利用网络载体打造思想教育平台，利用多种新型信息沟通方式加强与新生的沟通，增加对学生思想动态的了解。 6.加强新生心