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现代英语教学法浅谈和其综合应用 　　【摘 要】选择理想的英语教学法是英语教育教学改革的目标之一。当前，在课堂中主要有听说法、视听法、功能交际法、认知法等几种现代英语教学法。使用单一的教学法不符合英语教学的实际情况，应根据学生的具体情况，灵活运用各种各样的教学法，尽可能激发学生对英语学习产生浓厚的兴趣。 【关键词】现代英语；教学法；综合运用 Abstract：Choosing an ideal English teaching method is one of the goals of English education teaching reform.At present，there are seveal modern English teaching methods play the key role in classes，such as the Audio-lingual Method，the Audio-visual Method，the Communicative Approach and the Cognitive Approach，etc.Adopting only one single teaching method does not conform to the actual situation of English teaching.To stimulate students’s interests in English learning as much as possible，we should flexibly use various teaching methods together according to their actual conditions. Keywords：modern English；teaching method；integrated use 现代英语教学法是一个多元化、多维度、多层次的体系。现代英语教学法流派是指英语教学法的体系，是英语教学法的高层次概念。它指的是研究英语教学的指导思想、英语教学的性质、英语教学原理、教学目的、教学内容、教学原则、教学过程、教学形式、师生关系和教学方式、方法、评价手段等而形成的一整套英语教学法的科学规律的体系。 一、现代英语教学法的主要流派特点分析 现代英语教学法是一个多元化、多维度、多层次的体系。现代英语教学法流派是指英语教学法的体系，是英语教学法的高层次概念。它指的是研究英语教学的指导思想、英语教学的性质、英语教学原理、教学目的、教学内容、教学原则、教学过程、教学形式、师生关系等形成的一整套英语教学法的科学规律的体系。 （一）听说法（the Audio-lingual Method） 听说法又叫做结构法或句型法，《英语900句》（English 900）是听说法的典型教材。以布龙菲尔德（Leonard Bloomfield，1887-1949）为首的美国结构主义语言学家认为：语言是结构体系，是一套习惯。以斯金纳（Skinner Burrbus Frederick，1904-1990）为首的美国行为主义心理学家认为：语言行为是一连串刺激——反应的过程。 这就构成了听说法的理论基础。听说法根据结构主义语言学”语言是言语，不是文字”、”语言是结构模式的体系”的理论，提出以口语为中心，以句型或结构为纲的听说教学法的主张，教材用会话形式表述，强调模仿、强记固定短语并大量重复，极其重视语音的正确，尤其强调语调训练，广泛利用对比法、在对比分析母语与外语的基础上学习外语的难点，并在教学中有针对性地加以解决。听说法把语言结构分析的研究成果运用到外语教学中，使教材的编写和教学过程的安排具有科学的依据。这对提高外语教学的效果，加速外语教学的过程无疑是非常重要的贡献和进步。但听说法过分重视机械性训练，忽视语言规则的指导作用，过分重视语言的结构形式，忽视语言和内容和意义，存在流于”造作”的语言倾向。 （二）视听法（the Audio-visual Method） 视听法于20世纪50年代首创于法国，是当时法国对外国成年人进行短期速成教学的一种方法。视听法首先由古布里纳（P.Gubberina）于一九五四年提出，视听法主张广泛利用幻灯、电影等电化教学设备组织听说操练，把听觉形象和视觉形象结合起来。视听法主张听说训练必须同一定情景结合，在某一情景基础上进行，因此，这种教学法又叫做情景法（the Situational Approach），它的典型教材是New Concept English（《新概念英语》）。视听法发扬了直接法、听说法的长处，在教学中广泛使用声、光电的现代化教学技术设备，使语言与形象紧密结合