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立足校本教研 提高教育实效 　　【摘要】随着新课改步伐的不断推进，校本教研对促进教师专业成长、提升教育质量的重要作用已经逐渐被越来越多的教研工作者所认同和重视，但是想要扎实抓好校本教研工作，让校本教研更好地服务于教育教学，还需要不断的进行研究和探讨。本文正是基于这一问题，对校本教研的现状和进行了深入的调查和深刻的反思，并就小学数学校本教研的创新与实践提出了几点看法和建议，以期能够提升小学数学教研工作质量与教学效果。 【关键词】小学数学；校本教研；创新；实践 一、前言 校本教研工作主要是为了改进学校的教育模式，更新教育理念，提升教学质量，它是根据学校的实际情况，依靠学校自身具备的资源优势与地方特色来开展的教育教学研究活动。通过校本教研活动，能够结合学校当前的实际教学情况，解决教学中存在的实际问题，不断促进教师的教研水平以及教学质量的提升。 在小学教育阶段，我们可以把校本教研细分为各个学科的教学研究活动，其中数学教研就是其重要的组成部分。随着我国新课程改革的不断推进，小学数学教学中普遍存在的一些问题，比如在教学过程中随意选择教学素材、教学形式单一、教学手段运用不当等逐步显现。小学数学作为我国义务教育中的一门关键的学科，对于小学生思维能力的培养，学习兴趣的激发和良好学习习惯的培养都具有重要的推动作用。因此，对小学数学校本教研工作的创新与实践，是广大教育研究者必须面对并解决的问题。 二、校本教研现状的分析与思考 （一）缺少教研的灵魂 研究是什么，通常所指的研究主要是对某一种特定的现象或者问题进行的调查、分析、讨论与思考，最后对分析的结果进行综合讨论而得出最终的结论。“问题”是研究工作的灵魂与基础，脱离了教学中的实际问题，教学研究活动就无法顺利开展。某些学校虽然开展了很多教研活动，但是在实际的教研活动中根本没有解决任何具体的教学问题，也没有对问题进行讨论分析，这样就让教研工作流于形式，缺乏研究的内涵。 （二）缺少教研的动力 过去的教研活动通常是将教师组织起来进行统一的学习，比较重视对教材内容以及教学方法的研究和讨论，注重研究如何提 （1）如果小英一家6月30日从杭州出发，选乘车次为（ ）的列车，最早可在（）月（）日（）时（）分到达北京。 （2）按规定，由于小英身高不到1.40米，可享受半价票。那么，选乘上面的某一趟列车，小英一家最少要花多少元车费？ 在这一题的解题过程中，学生可谓困难重重，错误百出，这所学校就这道题组织教师分析学生错误的原因是什么。通过收集学生的错误并进行归类分析，发现大致有以下几种情况：⑴表中的信息太多太丰富，学生懵了，不知如何选取相关的信息来应用；⑵最后两列是票价，可是学生读不懂这两组信息；⑶题目中有两个小题，这两个小题本是相互独立的小题，第一从时间角度来选升学生的数学成绩，但是却常常忽视了关注教师自身的发展，忽略了教师的地位与作用，没有形成完善有效的评价激励机制，过于注重竞争导致很多教师在教学时积极性不高。还有的学校搞的教学研究活动仅仅是为了应对上级教育部门检查，而很多教研工作者进行教研活动也只是因为学校会定期考核。 （三）缺乏教研的严谨 通常在教研活动中，对于研究问题进行确定之后，就会根据这一问题进行系统深入的研究行为，目标是非常清楚的，行为指向也很明确，教研活动的过程也具有很高的系统性。但是在目前很多学校开展的教研活动中，缺乏教研工作的目标，教研活动设计得也比较散乱，一些学校在安排教研工作时，缺少研究的主题，讨论的问题也是含糊不清、零零散散的，导致整个阶段的教研活动缺乏严谨性。 （四）教研不能及时跟进 教研工作者必须认识到，教研工作与其他研究活动的性质是一样的，都是从“提出问题”到“制定计划”、“实施行动”、“进行反思”、“修改计划”、“讨论后得出结论”这一实践的过程，同时也是一个不断的提出问题与解决问题的过程。但是目前一部分学校进行的教研活动，没有提出实际需要解决的问题，自然而然也没有解决问题的方案，更谈不上能够解决问题。 三、校本教研工作的创新和实践 （一）以问题驱动为教研的起点 从研究的角度来看，缺少问题，研究就是无本之木。从小学数学的角度来看，随着我国新课程改革的步伐不断加快，很多实际的问题也逐渐暴露出来。虽然当前有很多教学研究工作者对这些问题都进行了充分的研究讨论，我国教育部门也从各个方面来对教师进行了全面的培训，但是在小学数学教学中的实际问题往往不能得到全面的解决，因此必须要从教研工作的实践入手进行处理。 一个教学研究问题的提出，是小学数学校本教研的良好起点。对于怎样更好的提出问题，笔者认为应该让一线数学教师从他们的实际教学中进行总结，同时让他们从不同的方面来开展经验交流活动，积极