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网络环境下中专政治课堂教学 　　摘 要 立足中专学生实际，对如何做好网络环境下的中专政治课堂教学进行探讨分析，主要从提高学习兴趣、完善案例分析、改进教学方法以及提高课堂效率四个方面展开论述。 关键词 网络环境；中专教育；中专政治 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）33-0134-02 随着教学手段的不断创新以及信息化、网络化的不断发展，我国政治课堂教学在教学模式上迎来了新的机遇与挑战。对于中专学校而言，利用网络环境进行教学是教学模式的一大突破，如何利用网络提高教学有效性也是现如今中专政治教师研究的重点。在传统教学中，中专政治一直是一门无法让学生提起兴趣学习的学科，主要原因是这门课程相对枯燥，所学内容又多是一些理论性较强的知识，学生在沉闷的课堂氛围中无法提起兴趣也是必然。在网络日益普及的今天，教学中充分利用网络环境优势已经成为一种趋势。目前，各大中专学校利用计算机技术与多媒体设备，通过网络环境将政治课堂设计得丰富多彩，为学生学习效率的提升以及教师课堂教学的优化打下坚实的基础。 1 利用多媒体信息，提高学习兴趣 中专教育区别于普通教育，主要目的是为社会培养实用型人才。政治课程既非专业技能科目，又非三大主科之一，在学校的教学地位显而易见，学生对其不感兴趣也是理所当然的。在网络环境下提高政治教学效率，无疑是一项挑战。 利用现代化手段 教师应该改革创新，接受网络环境教学，实现教学角度的转变，不再仅仅局限于教材中的知识，应该将视野放到网络资源、时事新闻等上面，并充分发挥网络教学的优势，在课堂上教学过程中多引用一些视频、图片、声音等作为授课内容，来提高学生对于学习政治的兴趣。例如，在教授法律证据这一课题时，有一道题目是：“李某因为王某欠款不还一怒之下将王某用尖刀杀害，问以下哪项属于有效证据？——尖刀、欠条、王某的伤残鉴定报告。”这一题若是教师直接对学生进行讲解，是无法提起学生兴趣的，但若是在多媒体设备上用动画效果演示事件发生经过，不仅能够让学生清楚了解案情，还能够增强对这一知识点的印象。多媒体对中专政治教育教学过程中抽象的、理论性的知识予以形象化，有助于学生的理解和学习。 加强课堂引导的辅助 教师在运用网络教学的过程中，不能完全依赖网络环境，不能够一整堂课上全是多媒体等传播知识信息，没有自己的引导、讲解、注释，否则学生感受不到政治课堂中教师的存在，教师和学生的关系就难以和谐相处，自然也就难以吸引学生对于政治学习的兴趣。一堂没有教师讲解的政治课程，对于学生而言就像在观看视频，几分钟后就会失去兴趣。教师应加强课堂上与学生的互动性，在运用多媒体教学时加以语言辅助，提升政治课堂活跃程度。教师可以利用多媒体资源开拓学生的视野，引导学生关注时事政治，培养学生主动学习的能力。 合理分配时间 教师在利用多媒体手段进行教学时，应合理安排演示或是视频的占用时间。多媒体教学有利于学生思维的开发，学生在这种教学环境下会延伸出许多新想法。在政治课堂中，像学习“我国民族宗教政策”时，学生问的最多的问题就是各民族都有什么有趣的宗教传统与政策。这种开放性教学会占用大量教学时间，让课堂利用率降低。开放性教学会让教师在课堂时间安排上受到影响。因此，教师应在备课时加强对课堂时间的控制力度，通过实践充分考虑到课堂上学生开放性思维占用的时间，保障教学进度能够顺利完成。 2 借助网络资源，完善案例分析 中专教育的重点是实际运用，而政治课堂教学则多为理论，既空洞又抽象，在课堂上教师没有鲜活的例子对学生进行讲解，只能进行抽象的概括，使得学生难以接受。在网络环境下教学，教师可以充分利用多媒体等教学设备，将难以进行讲解的理论用视频、图片等形式表现出来，这在很大程度上改善了政治教学课堂上教师不好讲、学生不好懂的大难题。同时，教师也可以利用网络资源，将课本上的知识延伸到现实生活中来，引导学生对于时事新闻的思考、认识和看法，也可以提高学生对于政治学科的学习兴趣。教师在教学过程中，可以适当通过多媒体教学设施设备插入一些流行有趣的故事或是漫画，缓解学生在教学过程中对学习抽象空洞的理论的疲劳感，调动课堂积极性。此外，也可以为师生之间的交流沟通提供一些新的话题，创造一些机会，师生之间的交流多了，关系自然也改善了，对于政治教师的课堂教学效率的提高也起了一定的作用。 3 明确教学主体，改进教学方法 传统的填鸭式教学模式中，教师与学生之间的互动沟通极少，其课堂效率也可想而知。在网络环境下的教学模式下，如果教师只是由说课变成播放课件，教学主体不发生变化，那么，即使教师的课件做得再好，对于学生而言，所能够达到的效果也十分有限。 在新课标环境下，要求教师转变教学观念，将学生作为主体来展开教育