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论增强思想政治教育实效性 　　 [摘要]：实效性问题是思想政治教育的基本问题之一。增强思想政治教育实效性，必须增强思想政治教育主体的针对性，增强核心价值体系传播的融入性，增强释疑解惑的时代性，这样才能做到有的放矢，提高时效性。 [关键词]：思想政治教育；时效性；对策 [Abstract]: effectiveness is one of the basic problems in the ideological and political education. To enhance the effectiveness of Ideological and political education, must strengthen the subject of Ideological and political education, enhance the dissemination of core value system integrating, reinforce modernity explanation, so we must have a definite object in view, improve the timeliness. [keyword]: the ideological and political education; effectiveness; strategy 中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013） 时效性问题是思想政治教育的基本问题之一。在人类发展的过程中，思想政治教育总是以特定的作用和功能为推动人类社会的发展做出学科范畴内的贡献。尤其在后金额危机时代，人们的价值观念发生很大的变化，许多企业经历了重创，许多人经历过失业的心理恐慌和阵痛后，对未来不确定因素的担忧不断增加，这些都给思想政治教育带来新的挑战。思想政治教育的实效性，从根本上说，要抓住主体针对性，内容融入性，“场域”情景性，语言生动性这几方面。通过整合这些领域，建构思想政治教育时效性的体系。只有这样才能发挥思想政治教育独特的作用和功能，彰显思想政治教育的生命力和无限魅力。 一、思想政治教育主体的针对性 思想政治教育主体的针对性，就是清醒地把握思想政治教育要针对的主体是什么。主体是谁决定了思想政治教育活动的根本。思想政治教育主体针对性必须把握两个维度：一是教育者主体；二是受教育者主体。两者之间的有机契合才能完成建构思想政治教育主体针对性的系统。 教育者主体针对性，就是要对教育者本身给予极大关注。因为：不同的教育者主体对思想政治教育内容的理解存在着差异性，这就决定了在他们从事思想政治教育活动的过程中对阐释、表达、传播思想政治教育内容的效果也存在一定的差别。不同教育主体对其内容理解存在差异性的原因中，最根本的是教育者主体本身的学识、涵养、社会洞察力、个人经历等方面的素质。因此，要针对不同教育者的素质、涵养、学识等，加强对教育者主体的培训和教育。如关于党的创新理论的传播，就要首先使教育主体真学、真信、真懂、真用。并尽可能地缩小教育者主体之间的差距。 受教育者主体的针对性问题，就是要对受教育者本身进行实地和现场研究。具体说来，就是要针对受教育者的心理素质、接受规律、认知能力、道德层次、价值取向等指标，有针对性地加强对他们进行教育、避免“一刀切”教育和同质化教育。总之，缺乏针对性，思想政治教育将失去作用的对象和价值，成为名副其实的流于形式的思想工具和摆设。思想政治教育必须要有放矢，要注意针对性研究。 二、思想政治教育内容的融入性 思想政治教育内容融入性，主要是指对思想政治教育内容本身的细化和生活化，对思想政治教育内容进行归类，揭示思想政治教育内容的发展规律。具体说来，思想政治教育内容融入性主要包括思想的融入性，政治的融入性和道德的融入性。思想的融入性，就是说概念、理论、观点的阐释，表达要深入浅出和润物细无声，绝不能强塞和“满堂灌”，从根本上摆脱空话、大话和套话的怪圈。同理，政治的融入性，试图要说明不是所有政治问题都可以进入思想政治教育领域中去，要进行学科角度的选择。思想政治教育内容所涉及政治方面的内容主要是政治领域的思想问题、信仰问题、情感认知问题。道德的融入性，首先要厘清哪些道德问题属于思想政治教育内容的范畴。思想政治教育所关涉的道德问题，更多的是针对人的成长过程中的修养问题。基本道德规范问题等。 三、增强思想政治教育实效性的对策 一般而言，效果是一个中性词，包含“正效果”和“负效果”两个层面。思想政治教育效果追求的是正效果，即有效性。思想政治教育追求的有效性是一个庞大的系统，不同的历史时期追求的效果不完全相同。如在古代思想政治教