有理数加减集体备课有理数加减集体备课.docVIP

2011-2012学年第一学期第4周初一数学集体备课 实录备课组： 初 一 年级 数学 学科 组员： 周次 4 备课时间 2011.9.2 地点 二楼会议室 备课主题 有理数的计算 中心发言人 参加人 备课实录： 中心发言人发言稿：本周教学内容：有理数的加减法、乘法 课时安排：6课时 本段教法建议： ．（1）加法法则本身是一种规定，教材通过行程问题让学生了解加法法则的合理性． （2）有理数加法与非负数加法相比较，不仅包括绝对值运算，还包括和的符号的判定． （3）如果是同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．如果是异号两数相加，应先判别绝对值的大小关系，如果绝对值相等，则和为0；如果绝对值不相等，则和的符号取绝对值较大的加数的符号，和的绝对值就是较大的绝对值与较小的绝对值的差． （4）小学学过的加法结合律、分配律对于有理数仍然成立，运用加法运算律简化运算的关键是恰当地结合加数． （5）有理数乘法法则，实际上是一种规定.行程问题是为了了解这种规定的合理性. （6）两数相乘时，确定符号的依据是“同号得正，异号得负”．绝对值相乘也就是小学学过的算术乘法． （7）基础较差的同学，要注意乘法求积的符号法则与加法求和的符号法则的区别. （8）几个数相乘，如果有一个因数为0，那么积就等于0．反之，如果积为0，那么，至少有一个因数为0． （9）小学学过的乘法交换律、结合律、分配律对有理数乘法仍适用，需注意的是这里的字母a、b、c既可以是正有理数、0，也可以是负有理数。 组内讨论： ：本节重点是运用有理数的法法则,熟练地进行法运算。解有理数法的计算题需严格掌握两个步骤：首先将减法运算转化为加法运算，然后依据有理数加法法则确定所求结果的符号和绝对值． ：几个细节在本段教学中予以注意：1，加法的计算的准确性一定强化训练，2、减法的法则引入要贴近学生的理解，这里要下足功夫，使得减法难点易于突破。3.乘法运算中，应提示学生如果因数是带分数，一般要将它化为假分数，以便于约分。 ：节教学的重点是依据有理数加法法则熟练进行有理数加法运算．难点是有理数加法法则的理解．应用有理数加法法则熟练进行加法运算是深入学习有理数运算及整式的加减等后续知识的关键。 ：目前估计加法法则会背，但使用时常常错误使用。2，减法的引入以及省略加号的教学心里没底，想应事先听取其他教师的课。3，很想在乘法的引入上再多些思考，课上起来轻松自然些。 理解有理数的法法则是难点，突破的关键是转化，变减为加．学习中要注意体会：小学遇到的小数减大数不会减的问题解决了，小数减大数的差是负数，在有理数范围内，减法总可以实施． 2011-9-20 2011-2012学年第一学期第周初一数学集体备课 实录备课组： 初 一 年级 数学 学科 组员： 周次 备课时间 2011. 地点 二楼会议室 备课主题 有理数的计算 中心发言人 参加人 备课实录： 中心发言人发言稿：本周教学内容 课时安排：课时 本段教法建议： 多项式的概念，多项式的项，多项式的次数，很多同学容易把多项式的次数与单项式的次数混为一谈，所以要给学生区分开来。 单项式和多项式统称为整式，“统称”就是“统一起来叫做”在前面已近接触过，“整数和分数统称为有理数”。 同类项，所含字母相同并且每个字母的指数都一样，和单项式的系数无关，也和字母的顺序无关，合并同类项时，字母部分不改变，只把指数部分相加或者相减。数字部分相加减时转化为了有理数的加法。 刚开始给学生讲去括号时要分步，先讲括号外面只有符号没有数字，在讲括号外有数字的情况也要先把数字乘进去然后在去括号，把难点分解开，学生容易理解。 整式的加减主要包括两部分，去括号和合并同类项，要对学生反映的情况及时纠正，很容易犯当然的错误，只管数字，不管符号。 组内讨论： 冷和国：在讲解的过程中要敢于灵活的处理教材，本节的重点是要能够进行去括号和合并同类项，在讲解的过程中，把难点分解，在设计数字的时候可以简单一点，让他们先理解知识点，在有一个熟练的过程。 于刚平：在整式加减这一部分，适合给学生多一点的时间练习，抽成绩在中等偏下的同学到黑板上去做，通过他们来看出出现的问题，主要是去括号时符号容易出错，很多同学都智能照顾到括号里的第一项，对后面的项不能照顾到，所以他要多次强调。 王利沙：根据班上同学的接受能力，每节课尽量讲一个知识点，让他们把一个知识点吃透，去括号是个难点，突破难点就是在同学的练习和作业中去发现问题，在评讲作业的时候要有针对性。 曾蔺军：合并同类项是对有理数加减的巩固，对同类项的判断很多同学容易误认为次数相同的项是同类项，值得注意