高考语文 文学类文本阅读完全解析.ppt

11.（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简耍分析。 【答案】第一问（2分）：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。 第二问（4分）：①部署麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可表现她们的品质，丰富小说的主题；②明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。（每答出一点给2分） 【解析】本题考查情节结构中线索的作用，解答时要从不同角度对这一情节的作用进行思考。考生要从小说四要素——情节、人物、环境、主题切入，每一个要素的作用与本身、与其他三个要素密不可分，要有“四位一体”的答题建构思维。如这一道题目，要从情节本身思考，它对于情节的发展有什么作用——使小说情节更为集中紧凑；从人物形象的角度，分析其对表现人物形象有何作用——表现麻婶母女的品质、突出了主人公的形象；从文章主旨的角度，看其对表现主题有何作用——丰富小说的主题。 11.（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分） 【答案】①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提还钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫行为过分，她会据理力争。（每答出一点给2分） 【解析】本题考查概况人物形象。马兰花的形象特点主要是通过她的言行、心理活动等来表现的，要关注她如何对待麻婶母女，关注她与丈夫的矛盾因何而生，通过丈夫的衬托能够体现她怎样的性格特点。 11.（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分） 【答案】具体说明：①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨的释然。（每答出一点给2分） 说明效果（2分）：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。 朱东润自传 1一八九六年我出生在江苏泰兴县一位失业店员的家庭,因此早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。二十一岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师。二十三岁调任南通师范学校教师。 2 1929年4月间，我到武汉大学担任外语教师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫做掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。 3大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩流文，传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。 4《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》，为记之祖没这事是三百年前的砍伐，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记始祖，这个也用不上，《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得起大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。 5是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的，这些作品根本不是传记文学。 6除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别转。别转的名称，可能不是作者的自称认识后人认为有别与正史，因此成为“别转”，有些简单一些，也可成为转叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。 相关链接 ①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙，传在内，丝毫不感觉牵强。（朱东润《关于传叙文学的几个名词》） ②朱先生确实是有儒学风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都