从2015年全国新课标I卷高考语文试题看高三语文复习题.ppt

从2015年全国新课标I卷高考语文试题看高三语文复习 常德市一中 邓传辉;一、对2015年全国新课标I卷高考语文试题考查范围和题型设计的分析 高考语文新课标全国I卷中的六个大题顺序依次是：第一大题是现代文阅读，9分；第二大题是古代诗文阅读，36分，其中文言文阅读19分、古代诗歌阅读11分、名篇名句默写6分；第三大题和第四大题作为选考题（二选一）均为25分，是文学类文本阅读或实用类文本阅读；第五大题是语言文字应用，20分；第六大题是作文题（2014年和2015年都是材料作文），60分。 2015年高考语文新课标全国I卷与2014年高考语文新课标全国I卷相比较变化不大，体现了语文新课标卷命题相对稳定的思想。 ; 对2015年高考语文新课标全国I卷细加审视和研读可以发现命题新动向：尽管从整套试卷看，今年的试卷结构、文本体裁、题材、试题数量、试题难度等均无明显变化，但在考点、题型的安排上进行了微调。 ; 如文言文阅读，去掉了多年来一直考查的实词辨析，而考查了文化常识题，虽说难度不大，却能够充分考查考生对知识掌握的程度，让考生不能忽视对常识性知识的记忆和理解。2014年替换了筛选文中信息考点的断句题今年继续保留。 诗歌鉴赏题以课本中的诗歌为载体，运用对比的方式进行考查，这也是新课标全国卷多年来的一次全新的尝试，这种考查方式，既考查了课本基础知识，又侧重于对作品的鉴赏。 语言文字运用中的成语题延续了2014年变化后的题型，以辨析近义成语的形式考查这一考点。 ; 第15题语句衔接题一改多年来的排序形式，以嵌入式的形式进行考查，需要考生在理解材料内容的基础上，对所嵌入的内容进行全面分析，加大了考查考生逻辑思维能力的力度。 实用类文本虽然仍考查传记，但以“自传”的形式出现，且在介绍中心上有了一定的变化。 当然，整卷变化最大的还是作文，今年全国新课标I卷作文一改传统不限文体的形式，要求考生写一封信。 ;二、对2016年高三语文教学和高考语文复习课的思考 ◇树立“三个教学导向”;三是触摸文字，回归本质。短平快的现代生活，使得很多人不能潜下身心、俯下身子触摸文字了，语言背后的情感与思想更像是过眼烟云，稍纵即逝。而汉语言文字的魅力就在于每一个字背后都承载着一个故事、一段传奇、一份情感。它含蓄地如一朵待放的荷花，需要你去呵护、品味、欣赏。2015年的新课标全国高考试题，旗帜鲜明地告诉我们：慢慢走，走进去。只有力透纸背，才能真正实现读者、作者和文本三者的对话。只有去掉浮华，回归本真，才能回到语文教学的原点：呵护文字。;二、对2016年高三语文教学和高考语文复习课的思考 ◇遵循“四个复习原则” ;一、“心中太阳”永不落，“榜样力量”最无穷 这里的“太阳”就是指《普通高中语文课程标准（实验）》和《考试大纲》。课标统领考纲，考纲决定考题，考题影响教学。课堂上，无论复习什么专题知识，都要接受课标和考纲的照耀，“阳光”照不到的地方，就说明背离了复习方向。 ;二、“杠杆”撬动地球村，“多练”才是硬道理 这里的“杠杆”，就是指应试技巧，“地球村”是指高考试题。从本质上来说，高考复习一是进行知识的梳理归类，温故知新。二是通过做题，总结出一系列切实可行、行之有效的答题方法。只有掌握了相应的答题规律，才能获得复习的主动权。命题规律是专家命制试题的策略，答题规律则应该成为考生的专利。题型的丰富多彩，决定了应试技巧的多种多样，所以，要讲究应试技巧的适应性、针对性。 ;高考古代诗歌教学：基于学生的阅读体验 一、教学背景 呈现高考诗歌鉴赏考纲；结合高考例题，示范讲解诗歌鉴赏方法；要求学生解题，总结答题技巧（演绎法教学） 一般如何欣赏诗歌；应该如何读懂一首诗歌；如何对待高考，探索考试答题策略（归纳法教学）;二、教学过程 第一板块：一般如何欣赏诗歌 一般来说，“写了什么”“怎么写的”“为什么写”“为什么这样写”四个维度构建了一篇文章的全部。而这四个维度恰好对应了考纲所要求的内容。“写了什么”对应“文学作品的形象”“文章的思想内容”，“怎么写的”对应“语言技巧和表达技巧”，“为什么写”对应着“文章的主旨和作者的情感态度”，“为什么这样写”对应了“文章的表达效果”。其实，任何一篇文章都可以从这四个维度去解读，只要我们引导学生立足于这四个方面思考，在整体感知文意读懂作者的创作意图的基础上，再深入文章的局部玩味体察，就能很快找到答题思路，得出问题的答案。 诗歌鉴赏考纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。;第二板块： 细读文本：如何读懂一首诗 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 鬓痕朝镜觉，书味夜灯知。 梦断潮