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* * 学习考纲，科学应考——也谈新课程高考 2010年10月 几点信息 第一，2011年高考试题不会比大纲卷难。 （新参加省份：河南、江西、新疆、山西） 第二，就目前看，新课程考纲不会有什么变化。 第三，试题考查内容清晰，2007～2010年四年形成的格局不会变化。 第四，考试中心要求山西命制适应性高考题，他们会过目评判；省考试中心也要从制卷方面熟悉业务。 第五，可以研究其他课改实验区的考题，但重要的还是宁夏题。 解读考纲 重点：与大纲说明不同之处 一、考试内容中的“考核目标与要求” 能力层级在原有的五个（识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用）之外又增加了“探究”一项。 增加的理由：《语文课程标准》中“课程目标”的“发现·创新”中有表述：“学习从习以为常的事实过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。”“在探究活动中，勇于提出自己的见解”。 在高考试题中的呈现：最明显的是每年的“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”中的最后一题： 2007年：《林冲见差拨》 对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初文学批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。 2007年：《叶圣陶在四川》 叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内