小学数学教学设计方法_.pptVIP

数学教学设计的基本模式 1、行为主义的教学设计模式：斯金纳（S—R）程序教学（原则：积极反应、自定小步子、及时强化、自定步调） 2、认知主义的教学设计模式：奥苏伯尔(有意义学习理论:认知主体的内部心理过程,信息加工)问题解决模式(原则:学习者把新的材料同他已了解的知识建立联系的意向、学习任务对学习者具有潜在意义。逐渐分化、综合贯彻) 3、建构主义的教学设计模式:维果斯基(学习是内化建构的过程)抛锚式(原则:设计围绕锚;允许学生探索) 数学教学设计的基本类型 在数学教学活动中，数学教学对象是多种多样的，可以是： 一个学习领域——如数与代数、空间与图形、统计与概率 一个具体内容：如函数、图形的认知、统计图等 一个确定的课题：如一元一次不等式、四边形、等可能性。 不同的教学对象显然会导致不同类型的教学设计 因此有如下的教学设计 整体设计——学习对象是某个知识领域 局部设计——学习对象是某个具体内容 单元设计——学习对象是某个确定课题 还需明了的几个问题：学数学应当给学生带来什么、数学的学与教、教得好就是促进学得好、我的教学价值在哪里：人格价值、让学生处处见到数学、创造良好的数学学习氛围、让学生喜欢数学 数学教学设计的基本原则与方法 宏观原则：数学教学设计应立足于课程标准 (理念：五大理念：数学课程，课程内容，教学活动，学