第一章 诸论——开设《计量经济分析》课程的意义.doc

第一章 诸论 ——开设《中级计量经济学》课程的意义 一、从应用角度看计量经济学 1、什么是计量经济学 挪威经济学家弗瑞希（R. Frisch）说：“用数学方法探讨经济学可以从好几个方面着手，但任何一个方面都不能和计量经济学混为一谈。计量经济学与经济统计学绝非一码事；它也不同于我们所说的一般济理论经，尽管经济理论大部分具有一定的数量特征；计量经济学也不应视为数学应用于经济学的同义语。经验表明，统计学、经济理论和数学这三者对于真正了解现代经济生活的数量关系来说，都是必要的，但本身并非是充分条件。三者结合起来，就是力量，这种结合便构成了计量经济学。” 现代意义下的计量经济学，本质上并没有离开上述精髓，但有了新的发展，如数学和统计学的内容已有很大的扩展，同时还包括了很重要的工具——计算机。 2、计量经济学在国外经济学中所占的地位 克莱因（R.Klein）：“计量经济学已经在经济学科中居于最重要的地位”。“在大多数大学和学院中，计量经济学的讲授已经成为经济学课程表中最有权威的一部分”。 萨缪尔森（P.Samuelson）：“第二次大战后的经济学是计量经济学的时代”。 ●10位直接因为对计量经济学发展的贡献而获奖，他们是 1969年R. Frisch和J. Tinbergen 1973年W. Leotief 1980年L.R.Klein 1984年Restore 1989年T.Haavelmo 2000年J.J.Heckman和D.L.McFadden 2003年R.F.Engle和C.W.J.Granger ●近20位担任过世界计量经济学会会长。 ●更多的在获奖成果中应用了计量经济学。 3、计量经济学在中国的情况 （1）1998年7月，教育部高等学校经济学学科教学指导委员会成立，在第一次会议上，讨论并确定了高等学校经济学门类各专业的8门共同核心课程，其中包括《计量经济学》。将《计量经济学》首次列入经济类专业核心课程，是我国经济学学科教学走向现代化和科学化的重要标志，必将对我国经济学人才培养质量产生重要影响。 （2）开设计量经济学在高校调查：被重点大学经济类学生列为“最重要”的课程。 （3）2003年5月15日《光明日报》第4版报道：上海财经大学研究生就业统计，3年平均供需比率第一位的专业是数量经济学，硕士生为1:29，博士生为1:9。 （4）2004年9月6日《光明日报》文章“主流经济学须不断创新”中指出，“不应把现时期世界主流经济学即西方经济学当作我国社会主义国家的主流经济学，后者必然是以与时俱进的马克思主义指导下的现代政治经济学。”“传统社会主义经济学在数学方面用得不够，只注重定性分析而缺少对现实问题的定量分析，这是需要加强的。” （5）2004年11月25日《人民日报》?文章“中国经济学的发展方向 ”指出，?中国经济学的发展方向是“马学”为魂，“中学”为体，“西学”为用。 在坚决反对把西方经济学作为中国经济学的主流的同时，应积极借鉴西方经济学的一些科学方法。 （6）以《经济研究》发表论文数量对比为例 （7）西南财经大学开设计量经济学的情况。 ●全校经济类本科生：《计量经济学》（初级），庞皓教授主编，西南财经大学出版社2001年，科学出版社2005年；全校本科生选修课：《计量经济方法与应用》、《非参数计量经济学（初步）》、《时间序列分析》等。 ●研究生： 第一层次：本科阶段未学过的开设《计量经济学》（初级）。 第二层次：经济类、管理类专业（非数量经济学和统计学）研究生开设《中级计量经济学》，分A、B。 第三层次：数量经济学和统计学专业开设《计量经济学理论与方法》、《计量经济学应用分析》，其它计量经济学方法专题，如《时间序列计量经济学》、《微观计量经济学》等。 第四层次：《高级计量经济学》、《计量经济学发展前沿专题》等。 4、为什么计量经济学研究与应用会出现蓬勃发展的状况 作为实证社会科学的（西方）经济学，其一般方法论与自然科学方法论有相同之处，即二者都属于实证科学。表现为，一是它们基于的都是客观事实；二是它们的理论的科学性都要依靠事实来检验。这两点是实证方法论的核心，也是任何实证方法论的共同基础。 不同之处是，社会科学的经济学，研究的社会现象是具有意识和理智的人们的经济行为，并且，社会经济现象的规律性主要靠千百万人的活动之中，而不是表现在个别人的行动中。因此，经济学不能完全靠在实验室里做实验来构造、检验经济学理论，即经济现象表现出的不可重复性。 社会经济现象的客观复杂性和经济学实证方法论的不彻底性是密切相关的一对矛盾。 5、怎样看待经济学研究中的方法论问题 （1）按研究的范式不同分为规范经济学（研究经济学中所涉及的道德规范、价值判断问题，力求说明“应该是什么”的问题）与实证经济学（在作出一定行为关系的假设下，分析与预测行为的经济