孝心献老人修改.docVIP

浙教版品德与社会四年级上册《孝心献老人》第一课时教学设计 【教材分析】本单元“温馨一家人”是继品德与社会三上“我的家庭”单元后又一个关于“我与家庭”的教学主题。“我的家庭”旨在学生知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心。“温馨一家人”重点在帮助学生了解家庭成员对家庭的付出，激发学生对家庭的责任感和情感。《孝心献老人》是本单元的第一课，教材以生活中尊老爱老的图片导入，然后介绍了全社会对老年人的关爱和中外的老人节，接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对祖辈的孝敬和感激之情，最后设计的以了解祖辈、尊敬祖辈为中心的研究性学习活动，目的是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学生对尊老敬老的道德认同感。通过这一课的学习，旨在让学生明白孝敬老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。 【学情分析】现在的学生大多是独生子女，是家中的“小皇帝”、“小公主”，在家庭生活中容易以自我为中心，越是亲近，越是付出最多的长辈，往往最不知道感激。老人们是最诚挚的付出者，一心只想着家人孩子，不愿意把自己的烦恼、需要告诉孩子；而孩子往往不了解老人的真实需求，把长辈们的付出视为理所当然，甚至对长辈呼来喝去，不懂得珍惜，不懂得回报；有的虽然知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。在这样的情况下对学生进行爱老敬老的教育显得尤为重要。 【教学课时】课文为两课时，执教内容为第一课时 【教学目标】1、了解曾经对家庭和社会做出的贡献，激发学生热爱老人、孝敬老人的情感。 2、了解老人的需求，知道要孝敬老人首先必须了解老人。 3、培养孝敬老人的美德，在日常生活中能做到孝敬老人。 【教学重点】了解老人的需要，热爱老人，能在行动上孝敬老人 【教学难点】了解老人的需要，在生活中孝敬老人 【教学过程预设】 课前谈话： 谈谈自己家里的老人。 我有一个非常幸福的家庭，我们一家共有五口人，这是我的女儿，我是她的妈妈，那是她的爸爸，这位是她的外公，她的外婆。我女儿的外公和外婆非常疼爱她，哦，对了，还有两位老人也非常疼爱她，那就是她的爷爷、奶奶。同学们，你们家里有几口人呢？家里又有哪些老人呢？是否和你们住在一起呢？ 一、关注老人 1、今昔比照，探究发现我们的祖辈们老了。 刚刚大家都说了自己家里的老人，老师也向大家介绍一位（点击），你们知道这时谁的爷爷吗？是的，这是朱子怡的爷爷。那么，你们能想象一下他爷爷年轻的时候是什么模样吗？刚才你们为什么都发出了惊叹声？爷爷年轻时候的和爷爷年老的时候有什么不一样吗？ （学生可能会先从外貌入手）他们的头发白了、皱纹多了、牙齿掉了、眼睛花了 教师引导学生关注： 行动——手脚不灵便（如果家里有什么爬上爬下的活儿，对他们来说那是非常麻烦的） 言语——说话罗嗦了（你的祖辈唠叨吗？是的，同一件事情他们可能会反反复复地说上好几遍，那是因为他们老了） 记忆——越来越健忘了 （你知道祖辈健忘的事情吗？刚刚才说过的事情，没过多久就忘记了，他们年轻可不这样，因为他们老了） 身体——病痛多了（你家里的老人身体怎样？有没有什么不好的毛病？） 2、教师深情小结 是啊，我们的爷爷奶奶、外公外婆已经老了，他们的头发白了，皱纹多了，年轻时美好的一切早已经在时间中流逝了；他们的眼睛花了，世间的一切都开始变得模模糊糊的；他们牙齿落了，再美味的东西都变得不可口了，他们手脚不灵活了，做事不能像年轻时那般灵便了；他们开始变得唠叨了，反反复复地述说同一件事情，他们开始越来越健忘了，总忘了你刚刚才说的话；他们的身体不再强壮，各种各样的疾病开始缠上了他们日渐衰老的身体。 他们就像这棵衰败的枯树(课件点击)，他们老了，年轻不再了，可是他们曾经是那般年轻、飒爽的身姿、年轻的面容、强健的身体，就像这棵枝繁叶茂的绿树一样，充满着生机和活力。同学们，你们知道你们的爷爷奶奶、外公外婆年轻的时候做过些什么事情吗？ 3、老人今和昔 老人年轻时 1）工作劳动方面 军人（军人的主要职责是保卫祖国、保障人民群众的安全，年轻时的爷爷为国家为人民做出了贡献） 工人（当奶奶生产出来的东西给他人带去方便，带去美的时候，他们一定想到那辛勤的生产者） 泥水工、木匠（高大、崭新的房子，精美的家具在爷爷的手中诞生了，主人家会说些什么？） 农民（当夏天烈日炎炎的时候，爷爷顶着烈日在田里劳作，当冬天寒风呼啸的时候，爷爷冒着寒风在田里劳动，年轻时的爷爷那样勤劳、那么不怕吃苦。） 2）照顾家庭、抚养子女 泥水工、木匠、工人、农民，他们从事着各种各样的工作，为社会做出了贡献，为别人带去了方便。同学们，