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北师大版八年级物理 《光的传播》翻转课堂教学设计 A学案——导学 班级 小组 姓名 使用时间： 课题 第五章光现象 第一节 光的传播 设计教师 刘玉梅 学习目标 1.知道什么是光源及其分类。 2.会验证光沿直线传播的特点。 3.能解释影子、日食月食等相关现象 4.知道光在真空中的速度。 学习重点 探究光传播的特点。 学习难点 光直线传播的应用。 实验器材 学 案 内 容 请把遇到的问题和疑难点记录下来吧： 请把遇到的问题和疑难点记录下来吧： 自学课本 静下心来阅读课本P98—P100《光的传播》，用笔勾画出重点和遇到的困惑。 目标导学 一、光源： 例举生活中能发光的物体有哪些？ 叫光源 光源分为： 和 常见的人造光源有 自然光源有 。 课堂展示准备： 在课堂上展示你找到的光源，并说出属于什么光源。（要注意安全） 二、探究的光传播： 微 课 助 学：观看《光的传播》微课，完成下面问题。 思考：能传播光的物质有哪些？都有哪些共同特征？ 我们把 叫光介质。 猜想：根据生活中的现象，你猜想光是怎样传播的？ 验证： 1、为了验证你的猜想，你会让光分别在 、 、 中传播。为了看清光传播的路径，你会在介质中分别加入 。 2、思考如果光从一种介质斜射入另一种介质时，是否沿直线传播？ 你会怎样设计实验？实验现象说明了什么？ 光在同种介质中是否一定沿直线传播？你该如何验证呢？ 结论：光传播的特点是： 。 三、光线： 叫光线 思考：为什么要引入光线？ 四、光速：光在真空中的速度是 想一想：为什么先看到闪电在听到雷声？ 五、应用： 试一试：你会表演手影如小猫、小狗等吗？ 说一说：影子的形成原因？ 查一查： 1、小孔成像的原理： 日食和月食的形成原因： 日晷是怎样计时的？ 想一想：光的直线传播还有哪些应用？ 梳理知识 通过自主学习我学到了： 《光的传播》翻转课堂教学设计 B学案——导教 课题 第五章光现象 第一节 光的传播 设计教师 刘玉梅 地位作用 本课的内容是选自义务教育课程标准实验教科书，北师大版物理八年级上册教材第五章光现象，第一节光的传播。 物理课程标准把光学的内容作为义务教育阶段培养学生科学探究能力、实践能力以及创新意识的重要内容。《光的传播》是本册教材第五章光现象的起始课，是在学生对光有了一定感性认识的基础上，来初步认识光学的基础知识即光的直线传播，使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学的兴趣，为光学的两大重点内容“光的反射”和“光的折射”的学习奠定基础，而且有助于提升学生的科学素质，培养学生的观察能力和交流能力。 学情分析 教学目标 知识与技能 1.了解光源，知道光源分为天然关源和人造光源两类； 2.理解光沿直线传播及其应用； 3. 了解光在真空和空气中的传播速度。 过程与方法 1通过开放性的实验探究,认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点(沿直线传播)。观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”,启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。 通过开放性实验,让学生体验学光学的乐趣,并在实验过程中学习合作与交流。 引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象,解决一些实际问题,让学生意识到光的世界既神奇美丽,又有规律可循,而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然,改善生活质量,提高工作效率(有价值)。光沿直线传播规律的理解光沿直线传播规律和设计与组织“光总是沿直线传播 教学模式 反转课堂；科学探究教学模式 实验器材 学生分组激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大 头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯(水中满了少量墨水)。 老师演示 教师教具:小孔成像演示器(用蛋糕盒自制)、氦氖激光器(或激光笔)、水槽 两个、浓度不同的糖水四种、。 课 堂 环 节 媒体应用 学生活动 全屏