第三章幼儿园墙饰的设计与制作.ppt

第三章 幼儿园墙饰的设计与制作 第一节 幼儿园墙饰的分类和设计要点 一、幼儿园墙饰的分类 （一）按使用功能分 1、功能性墙饰 2、装饰性墙饰 功能性墙饰有明确的功能要求，如：班标、红花栏、家长通讯栏、每周食谱、保健栏、活动安排表、作息时间表等。 装饰性墙饰主要是以壁面装饰为主要目的。 装饰性墙饰 1、常规墙饰设计 常规墙饰主要体现为针对幼儿园各区域场所做的装饰性或功能性墙饰设计。 包括：“室标”和“班标”设计、各类宣传板（栏）设计、午睡室墙饰设计、活动区墙饰设计、园内环境墙饰设计等。 一般情况下，常规墙饰使用的时间较长，因此对墙饰设计的整体性和装饰性有较高的要求。 2、主题墙饰设计 主题墙饰主要是在幼儿园各班级教室中，以各学期相关教育内容为主题的各类墙饰设计。 包括：教室主、副墙饰设计、各区角的边饰设计、环境图示设计等。 主题墙饰的设计，要求主题鲜明突出，体现相关阶段教育内容，在教室整体的设计风格和内容上都要有明确的呼应和协调。同时，主题墙饰会因各时期教学目标的改变而更换频繁。 3、互动墙饰设计 互动墙饰是让幼儿参与墙饰材料的准备和制作的过程，师生互动共同完成的一种墙饰制作形式。 互动墙饰设计实质是一种以环境创设为主体，寓教于乐的综合教育活动设计。不再局限于墙饰的美化设计，着重师生相互游戏的随机设计，以及引导幼儿参与展示的创意设计。 互动墙饰能以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，从而能最大限度地发挥墙饰的教育作用。 二、幼儿园墙饰的设计要点 1、墙饰设计应符合幼儿的心理特点 幼儿的兴趣爱好、认知特点、接受能力 2、构思要新颖，立意要独特 既要表现具体事物，又要使人印象深刻易于记忆。 结构布局要雅致清新，充满童趣，巧用色彩和材料的对比加强视觉效果。 3、注重画面构图，情节的对比经营 4、装饰手法与材料运用的多样性 5、力求与整体环境相结合 6、以幼儿的视角为中心 幼儿生理特点、心理特点 7、提升整体设计意境 选材、取舍、修饰变形 三、互动墙饰的设计要点 1、了解和掌握各年龄班幼儿的特点 目标制定的基础、过程体现目标 2、正确选择各年龄段幼儿互动墙饰的制作内容 3、设计教学活动方案 4、调动幼儿参与制作的积极性 讨论： 1、如何确定或设计主题。 2、如何有延续性，发展性的添加丰富该主题。 3、师生共同创作的部分如何设计。 幼儿园空间环境创设技能实训 项目一： 参观某幼儿园环境创设，结合所学幼儿园环境创设理论，对该幼儿园空间环境创设实例进行评析。 项目二： 家园联系专栏的设计技能 幼儿园主题活动环境的规划及创设 【案例思考】 春天的脚步越来越近，相继地小鸟也来我们幼儿园入户了。小鸟叽叽喳喳的叫声以及飞翔的样子，吸引着孩子们的视线，也有的小朋友带来了鸟的书，在翻看着。鸟作为我们人类的朋友，却时常被当作人类的猎物。 主题活动网络图 【思考】 如果你是该班级的幼儿教师，你将如何围绕“鸟是人类的朋友”这一主题，结合班级设计的各类主题活动，创设既与主题相融、又能发展幼儿能力的室内环境？ 什么是主题活动？ 主题活动指:在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流。 一、主题活动环境规划及创设的要求 猜一猜： 图片中展示的是什么样的主题？ 是否体现五大领域的整合？怎么体现？ 是否体现关联性？ 思考： 图片中的环境创设，是否体现了动态性？如何体现？ 二、主题活动环境创设的原则 （一）个性化原则 教师应关注幼儿对主题活动的兴趣、经验，使环境创设体现幼儿对主题的理解、感受、经验和想象。 【案例】 教师在进行《形状变变变》这个主题的时候生成的一个活动。这一天，幼儿的下午点是纸碗蛋糕，有的幼儿吃完以后，随手拿起手中包蛋糕的圆形纸片叠起来，一下蛋糕纸变成了一面小扇子，孩子们高兴的笑起来。 老师一看，受到了启发，在第二天的活动上，教师及时调整了活动内容，改上一节《圆形变变变》的活动，教师在事先准备好的白纸上画上大小不一的圆形，然后发到幼儿手中，请幼儿按照自己的想法，自己的需要剪下上面的圆形组合成可爱的小娃娃。 幼儿有的用圆形对折做成了一件蓬蓬裙，有的折成了帽子，有的有小扇子，最后用一个小的圆形当小娃娃的头，亲自画上各自的表情，就这样，一个个神态各异的娃娃就在孩子们的巧手中诞生了！孩子们看着自己的作品，激动不已。这时，老师又提示说：“我们把自己做的娃娃贴到这边的墙上好不好？等下午爸爸妈妈来接你们的时候让爸爸妈妈也能看一下你们自己制作的小娃娃！”孩子们一听很高兴，把自己的小娃娃都认认真真的贴好，一面富有童趣的“娃娃墙”就这样完成了。 思考： 案例中，教师在主题活动的环境创设过程中，是否