被动语态复习教案.doc

课题 被动语态专题复习 主备人 李悦 教学 内容 复习被动语态的各种用法 课时 一课时 三维 目标 知识 与 技能 复习的语法项目是被动语态的各种用法，对已经学过的情态动词+ be +动词的过去分词的用法、一般现在时、一般过去时、现在完成时和现在完成时等被动语态的用法进行复习。 过程 与 方法 采用Concluding, 和 Comparing 的学习策略，来展开课堂group work, 并采用自主学习与小组合作探究相结合的方法 。 情感态度与 价值观 通过本节课的复习，学生学会灵活运用一般现在时、一般过去时、现在完成时和现在完成时等被动语态的用法以及情态动词+ be +动词的过去分词的用法。 教学 重点 各种时态的被动语态。 教学 难点 灵活运用各种事态的被动语态。 教学 方法 逐层深入，循序渐进；设计合理并具有挑战性任务，让学生在完成任务时练习使用目标语言，体验成功之快乐。 学法 指导 自主学习与小组合作探究相结合，提高学生的参与意识，发挥他们的主体作用。 教学 手段 多媒体辅助教学 教学步骤： 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 引导学生回忆：英语中动词有主动语态和被动语态两种语态。 1.主动语态：表示主语是动作的执行者。 2.被动语态：表示主语是动作的承受者。 与老师一起回忆主动语态和被动语态的区别，并用心记住。 直入主题，阐述本节课教学内容。 引导学生回忆各种时态的被动语态结构，并呈现在黑板上，供学生本节课使用。 与老师一起回忆各种不同时态的被动语态结构，并铭记于心。 教师引导，学生主体，激起学生对所学知识的回忆。 向同学们展示一般现在时主动变被动的例子，同学们合作讨论，分析出它的变法和结构，然后找一些同学来讲解一下。 自学得出结论，并向老师和同学们讲解。 培养学生分析问题解决问题的自我探究能力。 教师不再一一呈现各种时态的变法，给同学们出示一些习题，引导学生以小组合作的形式共同探讨，得出结论，然后找一些同学来讲解一下。 小组合作探究相结合得出结论，并向老师和同学们讲解。 接触初级阶段的选择题，难度较小，用以激起学生的兴趣和战斗力。 归纳，总结学生的讲解，完善学生掌握的现有知识。 认真理解老师的话，用心记住。 理论与实践相结合，巩固所学。 向同学们展示一些句型转换题与连词成句题，引导学生以小组合作的形式共同探讨，得出结论，然后找一些同学来讲解一下。 小组合作探究相结合得出结论，并向老师和同学们讲解。 题的难度升入中级阶段，在原有基础上让同学们向更高一层发起挑战。 与同学们一起归纳总结刚刚所见题型的答题技巧和注意事项。 认真理解老师的话，用心记住答题技巧和注意事项。 注意总结，巩固所学。 向同学们展示一篇小文章，里面涉及到各种不同的被动语态的变法引导同学们合作讨论，分析出它的答案，然后找一些同学来讲解一下。 采用“兵”教“兵”的方法，教学相长，得出答案。充分利用小组合作探究，并向老师和同学们讲解。 习题的难度又上一个档次，考查学生的攻克难关的能力，培养学生分析问题解决问题的能力，向更高层次发起挑战。 给学生奖励并呈现近几年的中考中含被动语态的习题，同学们不再合作讨论，而是自主学习，分析出答案，然后找一些同学来讲解一下。 自主学习，分析出答案，并向老师和同学们讲解。 通过实践，巩固所学，培养学生的自主探究能力，并通过对中考题的实战演练让学生们充分意识到中考题不过如此，没什么可怕的。 引导学生归纳总结本节所学，加深理解。 与老师一起归纳总结本节所学，充分理解，用心识记，灵活运用。 知识小结，加深巩固。 六．板书设计： 被动语态专题复习 一般现在时：S+ am/is /are + done 特殊形式： 一般过去时：S+ was/were + done 1.短语动词中的介词、副词不能 一般将来时：S+ will + be + done 丢。 情态动词： S+ can/may/ must/should +be+ done 2.含双宾语的被动。 现在进行时: S+ is/am/are + being+ done 3.带有复合宾语的动词的被动。 现在完成时：S+ have/has + been+ done 4.主动表被动的情况。 过去进行时：S+ was/were + being+ done 过去完成时：S+ had + been+ done 七．课后作业及完成情况： 八．课后反思： 第 3 页 共 4 页