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调动体验 紧扣文本 研究形象 　　【摘要】语文教学中，把握人物形象是鉴赏文学作品的重点和难点之一。如何培养和提高学生把握人物形象的能力？教师注重课堂动态生成，注意调动学生的认知体验和情感体验，引导学生结合教材中的关键词语和句子深入分析，不失为行之有效的办法。 【关键词】体验；课堂生成；人物形象 [教学片段] 老师：前面，我们疏通了课文的大概意思，结合课文中的有关词句分析了子路、曾皙、冉有、公西华等人物形象。你能按照上述方法，分析一下孔子的形象吗？ （老师提示：从小学到现在，同学们认识了不少的老师，这些老师有些品质给你留下了深刻印象，你看，课文中的孔子有这些品质吗？还有，也许你的心目中，老师应该有基本的或者优秀的品质，作为我国古代教育家的孔子，他有这些基本或者优秀的品质吗？还有，或许你通过书籍、电影、电视剧、网络了解孔子的一些品质，你看这些品质在课文中反映出来了吗？ 学生思考。） 学生：从“子路、曾西、冉有、公西华侍坐”看来，孔子作为老师，和学生坐在一起聊天，我认为他是一个平易近人、和蔼可亲的人，能与学生平等和谐地相处。 学生：课文中写“子曰：以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：”不吾知也。“如或知尔，则何以哉？”，我认为孔子能够创设轻松和谐的谈话氛围，拉近与学生的距离激励学生，可以看出他是一个了解学生、善于启发学生的老师。 学生：对子路的回答