山东省济阳县八年级语文上册第六单元第27课短文两篇问题解决课导学案新版新人教版.docVIP

《短文两篇》 姓名 课题 课型 时间 梁彩星 《短文两篇》 问题解决课 学导 目标 1．知识目标：朗读课文，掌握重点的文言字词，如：遂、盖、但、寻、念、相与等。 2．能力目标：把握作者所表达的情感，理解“闲人”的含义。品味朴素自然、意味隽永的语言。 3. 情感目标： 领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。 学导重点及方法 重点：学会景物描写的赏析方法。本文描写月色的方法被奉为千古经典。 难点：学习借景抒情的写作方法。文章共84个字，，却借游承天寺，传达了复杂微妙的心情。 问题 预设 1、 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”“何夜无月？何处无竹柏？”全文以月色为线索，展开描写和抒情，为我们展现了一副月下美景图。请认真品读文章，对文章结构进行划分，并清晰地概括出每部分的内容。 2“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”作者用凝练的笔墨，为世人展现出了一个空明澄澈的美妙境界。请从修辞手法的角度，赏析此句的妙处。 3、文章结尾句写道“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”其中的“闲人”有着特殊的含义？联系时代背景，分析其特殊含义以及作者所流露出的思想感情？ 过 程 时控 学导内容设计 问题展示 2 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”作者用凝练的笔墨，为世人展现出了一个空明澄澈的美妙境界。请从修辞手法的角度，赏析此句的妙处。 3、文章结尾句写道“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”其中的“闲人”有着特殊的含义？联系时代背景，分析其特殊含义以及作者所流露出的思想感情？ 自学 指导 10 请同学们快速阅读课文，，通过再次研读看能否解决导读单上你自己的问题，自己试着把“夜游”的故事用现代汉语说一遍，若发现新问题用红笔写在导读单上。 1.研读文本后仍不会的，可以询问老师或者同学。 2.红笔修改答案，认真书写。 3.不会的记录下来，写在我的自学问题处，小组讨论时解决。 重点关注 17班： 刘贺 刘涛 靳 杨柳 李文波 张文月 鞠永恒 卢建东 18班： 许荣可 张迪 马冲 王玉林 杨兆菲 魏鹏 侯亚慧 赵良浩 讨论 指导 8 自学过程中还有疑难的提出来，让小组同学帮你解决。解决不了的问题记录下来，生成小组问题。并把小组解决不了的问题写在黑板上，同学们认真浏览黑板上的问题，每组至少认领两个问题进行展讲。 重点参与： 17班：1、3、6、8组 18班：2、4、5、9组 展讲 指导 12 大家讨论认真，相信大家都有了自己的答案、思路、拓展，下面由学科长负责，请各小组展示讨论结果。请同学们看黑板上的问题，勇敢的站起来展讲最拿手的题目。 要求:1.大方得体，声音洪亮，语言流畅。 2.要有明确的答案、思路、拓展，必要时做好板书的准备，让大家记录下你的答案。 教师行为： 1．教师参与活动，鼓励学生。 2．教师进行赏识性评价。 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 1、夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作者心情） 欣然起行（欣喜之情）----念无与为乐（有点遗憾）----?遂（不假思索中有点激动）-----寻（有急切访友之情）----?亦未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）---相与步于中庭（一份闲适，一份从容）??? 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（壮志未酬的苦闷、达观的处世态度） 2、你认为“闲人”是指什么样的人？ 3、“闲人”指谁？为何自称“闲人”？ “闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？ 指自己当时“有职无权”的境况，是对自己的一种自嘲；清闲之人。 指能不汲汲于名利，能够寄情山水，有心欣赏自然美景的人，是一种欣喜；不汲汲于名利的人，聊以自慰的人，旷达乐观的人。 自己本当为国家奉献，而现在却无用武之地，沦落至此，有一种失落。失落寂寞的人。 训练 指导 1.学生认真完成训练单的问题。 2.教师批阅学科长的训练单，明确问题答案。 3.学科长批阅组员的训练单。 打点 收获 3 1.教师指导整理，做点拨。 2.请几位同学做课堂总结。 导后 反思 元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁