山东省济阳县八年级语文上册第六单元第30课诗四首问题生成课导学案新版新人教版.docVIP

《诗四首》 姓名 课题 课型 时间 梁彩星 《诗四首》 问题生成课 学导 目标 1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌 。 2.领会诗词的意境美，语言美，体味诗歌的内涵。 3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 学导重点及方法 1.领会诗词的意境美，语言美，体味诗歌的内涵。? ? 2.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 问题 预设 1．《归园田居》为世人展现了一副归隐田园后的惬意生活场景。请用简洁生动的语言描绘“晨兴理荒秽，带月荷锄归”中所展现的画面。 2．“衣沾不足惜，但使愿无违。”中说道：衣裳沾湿了不值得惋惜，只要不违背自己的意愿就行了。如何理解“愿”字的含义。 3．苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。《使至塞上》这首边塞诗，就为我们展现了一副塞外风光图。用简洁的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”所展现的画面。 4。颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”、“圆”两字用的十分传神，请说说它们的好处。 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 出示问题 2 若让同学们看着菊花像一个人，同学们想到的第一个人是谁？可能你会想到你身边的人，你的爸爸妈妈，或者爷爷奶奶等等。这因为你知道他们当中可能有人生活里爱养花。但若让你想一个诗人的话，相信大家想到的肯定是陶渊明。我们学过“晋陶渊明独爱菊”，因此也知道了菊花象征了他高洁傲岸的情操。但今天我要说的是，除了菊花，陶者的这种品质在很多方面都会有体现，今天我们就一起来学习他的几篇诗歌，再去体会诗人的悠闲惬意但同样高洁的品质。 自学 指导 10 诗歌的语言非常具有意境美。下面请大家结合导读单，再一次的走进文本，朗读课文。并且注意提出自己的问题。 1．要求学生有反复的朗读。圈点勾画重点字词和句子。 2．提示学生记录自己的问题。 3．巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。 讨论 指导 8 讨论要求提示：学科长组织，将讨论重点放在单子的第二题和第四题上。完善答案之后，讨论自学问题中得二分的问题，呈现黑板，并加以圈占。 讨论方法提示：两个题都是赏析画面的题，所以根据之前的学习，在翻译的基础上追求语言的优美。学科长检查组员的红笔改正，不好的给予提示和帮助。 展讲 指导 12 小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。 1．提醒语文学科长做好展讲准备。 2．做出恰当的评价。 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 《归园田居》 1．这首诗可分几层意思？ 答案：全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。 2．但使愿无违?的?愿?具体指的是什么？ 答案：田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。 （保持高洁的情操和不与世俗同流合污的高尚志向） 3．这首诗流露了作者怎样的感情？ 答案：对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。 《使至塞上》 1．征蓬出汉塞，归燕人胡天?一句的含义，蕴含作者怎样的感情？ 答案：自己过了居延，就像征蓬一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的 上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。（借喻的修辞） 2．赏析?大漠孤烟直，长河落日圆?一句 答案：大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上 云霄，显得异常醒目。?孤烟?两字能状其神韵，?孤烟?之后随一?直?字，使景物显得单 纯简净。?长河落日圆?写出了苍茫的沙漠，没有山，没有树，只有黄河横贯其中。视野 所及，大漠无边无际，黄河杳无尽头。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔。将自己的孤寂 情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中（赏析句子和赏析画面的区别） 《渡荆门送别》 1．这首诗首联叙事，颔颈两联写景，尾联抒情。 “山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。”是按由远到近的顺序写的。 前两句形象描述了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。长江冲出三峡，在茫茫原野中一泻千里。巧妙地将静止的山岭描绘出充满动感与空间感的活动画面来。后句写江水奔腾直泻的气势，写荆门一带平原旷野辽阔高远的景色。这两句把生活在蜀中的人，初次出峡，见到广阔平原时的新鲜感受极其真切地写了出来。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。 后两句“月下飞天镜，云生结海楼。”一个“飞”字极富动感，先以水中明月