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高职院校学生就业核心竞争力探究 　　摘 要：高职学生就业核心竞争力问题研究，既能够帮助高职毕业生在激烈的就业竞争中提高其竞争力，顺利地实现就业；又能够充分发挥高职院校在毕业生就业工作中的作用，提升高职院校的核心竞争力。结合高职院校的工作实际，阐述构建高职院校学生就业核心竞争力体系的五个方面，强调高职学生就业核心竞争力的培育要强化“三方协同”。 关键词：高职院校；学生；就业；核心竞争力 中图分类号：F241.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）33-0063-02 收稿日期：2013-09-28 作者简介：王晓庆（1984-），女，江苏南通人，讲师，硕士研究生，从事马克思主义基本原理研究。 一、构建高职院校学生就业核心竞争力模式的必要性 自高校扩招以来，高校毕业生就业问题已经引起社会各界的关注，作为大学生中的弱势群体，高职院校毕业生面临的就业形势更加严峻。他们能否顺利就业的重点应放在培养高职院校学生的核心竞争力上。“核心竞争力”一词最早由美国的两位经济学家提出，他们在著作中写道：“核心竞争力是在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。”这一概念被深入应用于企业管理及市场营销中，指导企业如何在激烈的市场竞争中立足并获取利润。虽然核心竞争力是针对经济规律提出的观点，由于它具有深厚的哲学根基、符合社会的发展规律，因此，人们又把核心竞争力的内涵延伸到教育平台。哪所高职院校的就业工作搞得好，哪所职业院校就有“出口畅、进口旺”的良好局面。解决大学生就业核心竞争力问题是我党实践科学发展观思想的重要体现，全球化时代是一个重视人才培养、人力资源开发的时代，因为同自然资源相比，人力资源是可以重复开发利用、持续发展的战略资源。近几年，高校毕业生就业形势更加严峻和突出，中国2009届高校毕业生有611万人[1]，其中高职高专毕业生人数为340万，占毕业生总人数的55%。高职学生能否顺利就业，关系到国民经济的持续发展和社会的稳定、教育体制改革的成败；关系到学生自身的发展和个人价值的实现；关系到高职院校的生存和发展。毕业生的就业形势十分严峻，不仅仅是因为供需不协调，更是由于毕业生就业竞争力的缺乏，因此，如何帮助高职学生发挥自身的优势，弥补自身的不足，迎合社会需求，在激烈的竞争中，提高就业竞争力，已经成为高职院校急需考虑的问题。 二、高职院校学生就业核心竞争力体系的构建 （一）良好的道德品质和健康的心理 大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。现代社会对人才的要求越来越高，就拿南京工业职业技术学院艺术设计学院为例，在对学生就业单位进行的艺术设计学院毕业生问卷调查中显示，比起扎实的专业知识，用人单位更看重的是良好的道德素质和心理品质。心理因素在日常生活中发挥着重要的作用，它与我们的生活学习、人际关系、个人情感都有着密切联系，因此每个大学生都要认识到心理健康的重要性。 （二）扎实的专业基本功和实践技能 高职院校与本科院校的不同在于其“肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”，这一目标突出了高职院校是以就业为导向培养技能型人才的。高职院校学生要更多地发挥自主性和自觉性，提高自学能力，不断地去完善自己的专业知识结构。很多高职院校的人才培养定位与社会需求间仍然存在着结构性矛盾。具体体现在以下几个方面：一是专业设置不合理，导致毕业生就业结构性矛盾；二是课程的设置不合理，重理论、轻实践，重知识、轻能力，实验实训条件简陋，双师型教师队伍尚未完全形成；三是学校对社会实践活动的重视不够，致使学生缺乏对社会的了解，缺乏与人沟通的能力。很多企业为了节省成本，不愿意投入去进行新员工的培训。这就要求大学高职毕业生在走入社会之前，具有一定的社会实践能力。 （三）较好的社会适应能力和社交能力 高职学生结合自己的专业，争取专业实践和实习的机会，在社会实践中，不断改造自我，修正职业生涯规划，形成良好的人际关系，进一步细化自己的职业定位，为毕业就业做好准备。高职学生在校期间多参加活动，扩大交际圈，多和外人交流，不断提高自己的交际能力。多参与社会实践，比如放假的时候去发发传单，如果有可能的话，做点销售相关的事情，或者做些和未来自己工作有关的兼职，不以赚钱为目的，要以学习为目的。认知自我，挑战自我，尝试改变，做做自己不感兴趣的事情，尝试一些没有涉及的领域。 （四）具备较强的创业和创新能力 用人单位正越来越重视受雇者的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地