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高职院校学生工作精细化管理探究 　　【摘 要】随着高等教育的不断发展，高校学生人数不断增加， 高职院校的特殊性质情势下学生工作如何开展问题将是一个新课题？在特定环境形势下，面对90后的大学生，如何适应新形势的要求，不断提高管理水平，改进管理方法，促进学生工作和谐管理，是高职院校学生工作者当前必须思考的问题。 【关键词】高校；学生；和谐管理 根据《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部2006年5月）文件精神，针对高职学生特点，学生工作者如何利用现有的条件优势，结合实际，制定可操作性强的管理机制，促进学生工作和谐管理，是辅导员努力探究的课题。 1.认清高职院校及学生特点，分析学生工作的操作点 从学生生活上讲，学生活动场所特点无非是宿舍、教室及日常生活三个点，要做好学生工作有必要从这些点面着手。 从院校特点来讲，高职高专类院校，不同于本科院校，学生本身在学科基础方相对欠缺，培养方向必须是基于应用型人才。 从学生特点来讲，加上近几年学生基本趋向于90后，在思维方面更是不同于80后学生，特别是学生的逆反思想犹为突出。 2.充分利用有效资源，结合学校特点与学生特点开展学生工作 要做好当今学生工作和谐管理，只有抓住当今学生心理特点先从常规入手，从学生日常生活着手，从当代学生的心理入手。 2.1以良好的老师形象，发挥学生工作者所长，做好学生教育与引导 老师自身的人格魅力无形之中引导和感化着学生，“什么样的老师带出什么样的学生”，在学生工作乃至教学活动中，老师对学生的影响起着至关重要的作用，老师的一言一行，个人作风都会被学生看在眼里、记在心里、学在行动，老师在学生的学习生活中起到了潜移默化的作用，对大学生来讲，学生的思想已经在逐渐成熟，具备自我根据需要学习的能力，一个好老师的个人形象他们会记在心理，由心底边对他敬佩，进而不断学习，由此，一个良好形象的老师起到了极其重要的作用。辅导员的个人形象是学生形成良好学习、生活习惯的重要因素，是学生良好个人作风形成的重要催化剂。 2.1.1利用辅导员特长，在学生心中树立良好形象 对高校辅导员来讲，基本上都有各自特长，辅导员个性特长自我展示和充分利用，一方面辅导员个人优点得到了充分展现，另一方面可以在一定程度上促进学生综合素质提高，当然这同时还有一个附属结果，让学生对自已的老师充满信心和希望，以至自已在以后的学习生活中愿意去服从一个自已认可的老师的管理。 2.1.2加强新生入学教育，做好新生引导工作，特别是职业生涯引导 就学生工作而言，好的开端是成功的一半，对于刚进大学的新同学而言，什么都是新的，老师对他们的新生教育将会在后面的大学生活起到极大影响，而职业生涯引导就好比一盏航灯，在学生的大学生活中起到明确的指引作用。我们在工作中不难发现，对于旷课、所谓的不思进取的同学，除了少部分是家庭因素造成的外，还有极大一部分学生是没有明确的目标所致，所以要保证学生工作的和谐管理，最重要的是“治病根”。 2.2发动一切力量，加强学生课堂管理，促进学生对基础知识的掌握 良好的课堂纪律需要任课老师、班主任、辅导员及学校四重作用才能达到管理目的： 2.2.1任课老师及班主任利用“软”教育，加强“硬”管理 对90后高职高专类学生，“冷暴力”、“强逆反”是最大的特点，我们不能单靠问题发生后单纯的 “洗脑”和处罚来解决问题，处罚是种手段，不是目的。要保证学生工作的和谐开展，任课老师，特别是班主任，平时课上的“软教育”将会起到极其重要的作用。 2.2.2加强学生干部队伍建设，引导学生进行自我教育和自我管理 第一、加强学生干部队伍建设，做到层层管理，在学生干部队伍的组建过程中，在保证学生干部建立在良好群众基础上的同时，充分发挥辅导员的主观能动性，对不同特点、不同性格的同学分配在不同岗位，尽量做到人尽其才，才尽其用，做好学生干部培训教育，一方面提高学生干部的工作能力，另一方面推动学生管理工作。 第二、加强考勤。加强班级干部团体建设，充分发挥入党积极分子的带头作用，加强考勤抽查，通过签名、班委考勤、老师点名等多种方式进行督促，每周汇总考勤并及时公布，对存在问题的班级给予口头和公示批评，对存在问题的同学个人进行谈话，从同学周边去了解问题，对存在问题的学生加强与家长联。 第三、学校与家长双向沟通，建立有效的沟通纽带，共同学完成教育工作。对学生一种无形压力，迫使他们以一种积极的心态去学习，促进学生工作的开展。 第四、加强学生信息搜集，掌握学生日常学习、生活及思想情况，保证信息的广泛性与可靠性，对学生的引导“对症下药”，