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关于开发我校中职语文校本教材思索 　　摘 要 本文结合对我校中职学生语文学习情况的调查与笔者多年使用的现行教材，从不同专业的语文教学实际出发，指出我校目前使用的教材和实际应用之间的问题，阐述了我校中职语文校本教材建设与改革的必要性，并就我校中职语文校本教材的开发提出建议。 关键词 中职 语文 校本教材 中图分类号：G424 文献标识码：A 为了适应职业教育发展新形势的需要，中职语文教材，在面对不同专业实施语文教育功能的时候显得力不从心。学校特色有差别，专业设置有差异，课程内容自然也不尽相同，教材构建也应相应调整。笔者通过结合使用现行教材的实际教学经验，调查在校中职生的语文学习现状，走访部分实习和工作的中职毕业生，并考虑我校专业特色的基础之上，为我校开发中职语文校本教材工作提供参考。 1 开发我校中职语文校本教材的必要性 1.1 现行教材的解读 我校中职语文教学在中职文化教育阶段的地位极其重要，但多年来均沿用江苏教育出版社出版的中等职业学校国家审定教材，教材内容与我校实际应用之间存在不符的问题。目前我校使用的教材还是传统语文教材的模式，内容比较陈旧。教材采用了必学、选学、自学三部分结合的形式，同时在单元末加入简单的口语训练相关内容；主要以传统篇目为主，较少涉及新信息、新观点、新思路，更加侧重于语文基础能力的提高，在中职生职业素养培养方面不够全面。教师在实际教学中也多以讲授、评析为主，更加注重文本本身，与学生专业的应用需求存在一定的距离，学生在语文学科中习得的知识未能得到有效应用。 1.2 我校目前中职学生语文学习的现状分析 为了进一步摸清学生在语文学科学习的状态，笔者发放了一份《关于我校中职学生语文学习有关情况的调查问卷》，调查对象是我校2010届中职学生，调查的结果主要有以下特点：第一，相对于其他基础课程而言，中职学生普遍对语文有比较好的学习基础和期待，且认为语文的地位等同于专业课。第二，在具体学习中，大部分学生对于语文学科学习缺乏主动性，在课堂上表现为被动学习。第三，在实际教学中，学生普遍会受到教材和课程内容的影响，重视基础知识的积累，但更期待得到在专业上，乃至在工作岗位中的实际交往、对话与写作能力的训练。第四，在课外阅读中，学生们有积极的阅读诉求，但缺乏正面的引导与有效的组织，且易于受到网络的影响。 2 开发我校中职语文校本教材应该遵循的原则 教育部在《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》中强调：职业教育要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，应该具备综合的职业能力和全面的素质水平，直接能在一线岗位工作的应用型人才。这应该是我们进行校本教材开发的主要指导思想。 2.1 兼顾人文目标，贯彻服务专业的原则 从培养目标来说，新闻出版行业需要从业者具备良好的职业道德和思想品质，掌握从事专业工作所需要的文化基础知识、专业基础知识和实践操作技能，并具有适应新闻出版工作所必备的健康体魄和职业意志。 作为文化基础课的语文学科，集人文性和工具性于一体，就教学效果而言，既要夯实学生的文化基础，努力提高学生的听、说、读、写能力，同时还要在课堂教学中渗透道德的美育作用，因为语文学科最易于与德育工作构建联系。同时要注重突出内容的实用性，以实现就业为导向，强化落实教学的实践性，明确所学专业必须具备的语文知识、方法、能力，努力实现语文学习为职业能力服务的现实目标。 2.2 立足我校资源，实行师资先行的原则 校本教材要实现服务专业的目的，就离不开各专业教师、行业企业专家的参与，这对教材的开发者提出了很高的要求。一方面需要具备扎实的课程论基础，深厚的语言文字功底，广阔的阅读面和知识积累，更要了解新闻出版相关专业的理论知识与实践技能。另一方面要主动构建一个平台，使各专业教师、各新闻出版类的企事业单位密切合作，尽可能多地掌握行业内出现的新资讯、新技术，不断更新知识储备，并尽可能在学科间寻求结合处。另外，有条件的学校可以组织本校语文教师进行相关的培训与学习，尽最大可能选择最优资源。 2.3 挖掘地方特色，实行因地制宜的原则 文化产业是我省的重要产业、支柱之一，而新闻出版业在其中占据着举足轻重的地位。我校是全省唯一一家为省内各相关单位培养并输送具有大中专学历层次的新闻出版类人才培养机构。怎样让我们的学生具备岗位需要的能力，怎样让学生经得起市场的检验，是包括教材开发者在内的所有教职工应该齐心协力解决的实际问题。 语文校本教材的开发应该从本校现有资源、本地实际情况出发。具体的编写任务要上升到校级平台，设立相关机构，组织相关人员，在完成行业调研的基础上，综合本地的行业资源和特点，并走访行业相关专家，广泛征求意见和搜集资料。教材的编写应该明确任务，分清职