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关于艺术类中职学生参加普通高考备考探析 　　摘要：本文基于高中历史课程的角度，结合自身的教学实践，在分析艺术类中职学生与普通高中学生的区别、高考备考的相同与不同的基础上，探讨了艺术类中职学生参加普通高考备考的有效方法。 关键词：艺术类；中职生；普通高考；答题技巧 中图分类号：G636？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0004-02 艺术类考生主要指报考艺术类院校或普通高校艺术专业的考生。近年来，随着各高校艺术专业招生率的不断扩大，全国报考艺术专业的学生日益增多，艺术类中职学生逐渐形成规模强大的特定高考群体。然而，由于其学习课程及其自身条件与普通考生的区别较大，在参加普通高考备考中必定异于普通考生。那么如何为艺术类中职学生制订一套合理、有效、针对性强的备考方略即成为广大教学工作者探讨的重要课题。同时，高中历史由于学科性质的原因，在复习上更注重方法的系统性和连贯性，从而在一定程度上给艺术类中职学生高考备考增加了难度。本文主要分析了艺术类中职学生与普通高中学生的区别、高考备考的相同点与不同点，并探讨了艺术类中职学生参加普通高考备考的有效方法。 一、艺术类中职学生与普通高中学生的区别 1.在文化基础上，艺术类中职生较普通高中学生薄弱。艺术类中职学生在高考中主要参加专业课和文化课两门课程的考试，而在这二者之间，艺术生往往更注重专业考试。加之中职学校在录取分数线上比普通高中学生要低很多，从而导致大部分中职学校学生对文化课的学习不加重视。同时，艺术生存在普遍的专业偏爱现象，把大部分的精力和时间用于专业技能的训练中，势必导致艺术类学生文化修养培养的不足，知识面狭窄，从而造成文化基础薄弱。 2.在课程学习上，艺术类中职生较普通高中学生艰辛。在中职学习期间，艺术生选择艺术专业作为高考目标之后，就要有计划、有目标地进行专业知识的学习和专业技能的培训。而艺术生真正进行系统专业学习的时间仅有两年半之余，在如此短暂的时间内，专业课程的学习便要占据学生80%的时间和精力，而仅有剩余的20%用于文化课程的学习。这将意味着艺术类中职学生在课程学习上承担着较大的压力。而普通高中学生在课程的学习上，能够对各门课程进行系统的规划，合理分配时间和精力。因此，在课程学习上，艺术类中职生较普通高中学生艰辛。 3.在学习效率上，艺术类中职生较普通高中学生潜力更大。艺术生经过艺术专业课程的熏陶，想象力丰富、思维活跃，乐观开朗。同时，经历了艰苦的艺术专业课学习，更是对困难和挫折毫不畏惧，完全具备学好文化课的能力和潜质。在教学过程中，教师如果能够有效地帮助艺术生梳理知识结构，最大限度地在短时间内挖掘学生掌握文化课知识的能力和潜力，艺术生将会取得更好的学习效率。 二、艺术类中职学生与普通高中学生备考的不同点 在整体的备考体系上，艺术中职学生与普通高中学生存在着相同点和不同点。相同点在于：备考重点相同、备考资料相同。不同点在于： 1.备考时间的不同。按艺术生的备考规律，9～12月是专业课冲刺训练阶段，元旦前要进行专业统考；1～2月是专业课校考阶段，因考试几乎停止历史课的学习。3～5月是艺术生文化课的冲刺阶段，同时也是艺术生备考的关键时期。而在艺术生完成专业课考试的3月份开始，普通高中学生已经完成了一轮复习，开始进入二轮复习和模拟、拔高阶段。这个时候，普通高中学生已经做完了全部的战略储备，而艺术生仍然站在起点。因此，因备考时间的不同艺术生存在一个长时间的备考荒芜期，如何进行有效的弥补是艺术类中职学生备考中应解决的重要问题。 2.备考内容的不同。对于普通高中学生，在文化的备考内容上，能够较为系统地进行二到三轮复习，将文化课内容进行全面、整体的复习。而艺术生则不可能像普通高中生一样进行多轮复习。因此，在备考内容上，艺术生根本无法高效率地进行文化课整体内容的复习。 3.备考压力的不同。从3月份开始，对于考完了专业的艺术生而言，压力加码。艺术生必须在不到三个月的时间内，以最快的速度把需要掌握的知识、答题技巧掌握到手。而对于普通考生，这个时候早已进入待考状态、知识已经大量储备，到3月份以后基本上就是画龙点睛的冲刺了。所以，艺术生肩负的备考压力更重。 三、艺术类中职学生参加普通高考历史课程的备考方法 1.浓缩知识要点，促进学生在有限的时间内取得最佳的备考效率。历史知识系统性强，涉及古代史和近、现代史中多方面的内容。对于备考时间紧迫的艺术类中职生来说，要逐个地不留死角地进行“地毯式”复习，做到对知识全面准确的理解是不切实际的。虽然历史试卷的题型和题量在变，但纵观近几年试卷，其命题的主导思想没有发生大的变化。备考中，教师应把握“万变不离其宗”的原则，用概括的方法把纷繁复杂的历史知识浓缩