关于高校环境艺术设计专业学生素质能力培养.docVIP

关于高校环境艺术设计专业学生素质能力培养 　　[摘要]环境艺术设计是为了满足人类日常生活需要和心理需求，建造适合人类居住生活的现代综合艺术设计学科。环境艺术设计专业的教育面临着专业化程度偏低、专业涵盖范围较大的问题。本文分析高等院校的环境艺术设计教育的现状，阐述了提高环境艺术设计学生素质能力的方法，以及对高校环境艺术设计教学的意见。 [关键词]高校 环境艺术设计 素质能力 [中图分类号]J504 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）06-0242-02 环境艺术设计是为了满足人类日常生活需要和心理需求，建造适合人类居住生活的物质空间的现代综合艺术设计学科。环境艺术设计的研究对象包括室内环境和室外环境两个大的范畴，包括指室内装饰、室内外设计、景观园林、景观小品的装饰装潢等。我国环境艺术设计专业教育，最早开设于20世纪80年代，由清华大学美术学院的室内设计系，将室内设计向室外设计过渡，拓宽为环境艺术设计，简称环艺。 一、环艺专业学生素质能力的不足之处 初步统计，目前全国大多数院校都开设了环境艺术设计专业，本专业在校学生人数已超过十五万人。然而，伴随着环境艺术设计的发展，在积累经验的过程中，也暴露了环境艺术设计专业的教育产业面临了专业化程度低、专业涵盖范围大等问题。现存的传统教学模式概括起来，有以下三种形式： （一）传统的美术类高校，工艺美术的基础好，在课程的设置上更偏室内设计方面，多采用重室内，轻室外，重装饰，轻实用的教学模式 虽然，在一定程度上能够发挥优势开办各具特色的环境艺术设计专业，但是，学生容易将设计思维局限于细部设计中，对设计整体的把握力较弱，缺少对整体空间环境的宏观协调。学生在设计的过程中重视设计感和美感，缺乏实用性。 （二）建筑类院校，多采用重建筑轻室内外的教学模式，形成重视建筑，轻视室内、景观的教学模式 这种模式，虽然能够让学生学到更多建筑学知识，对环境艺术设计和建筑设计之间的衔接、空间气氛整体的处理以及对界面装修都能得心应手。但是，由于教学内容的局限，未能让学生有更多的时间进行室内设计、景观设计的课程训练，学生作品缺乏设计感和美感。 （三）师范类高校和部分综合类高校，着重学生对环境艺术设计专业的室内环境、建筑、室外环境整体把握 所以，采取了两者并重的策略，培养学生对室内环境、建筑以及室外环境的整体设计概念。不足之处在于，没有足够的教学时间让学生深入了解建筑学、设计学知识，学生虽然表面面面俱到，但是实际并没有深入学习。 由于各个院校的办学条件和历史传统各有偏重，所以，对学生的培养侧重点也不相同，但是都缺乏对环境艺术设计学生素质能力的培养。 二、提高环境艺术设计学生素质能力的方法 （一）学生环境空间认识的能力的培养 空间，作为客观物质的一种存在形式，是人类赖以生存的环境，同时也是人类认识客观存在事物的重要组成部分之一。而空间的认知能力是人们对客观存在物体的形态、大小、方向、远近等一系列空间特征的感官理解能力。笔者在教学中发现，学生一般对造型艺术的理解相对容易，但是，环境空间是看不见，摸不着的，学生在理解上，相对困难，应侧重此处的教学和引导。作为一个合格的环境设计人才，必须掌握从环境空间设计入手的设计方法，由浅入深地了解与把握其装修设计的规律与手法，使其表达的设计对象，能成为名副其实的环境空间艺术装修设计作品，而不至于使装修设计对象的表达语言被异化。从这一点来说，每一个设计专业的学生都必须明确其所表现的所有内涵都是围绕环境空间艺术装修设计来展开的。 （二）培养学生对设计对象的分析及观察能力 我们都生活在不同类型的空间场所里，比如住宅、餐厅、酒店、学校、办公空间等，而环境艺术设计专业人才是依靠各种造型、形象来塑造空间的。因此，作为一个合格的设计人才，对设计对象要有敏锐的观察能力和分析能力，并以此总结设计思路，在掌握扎实的专业技能训练基础上，了解建造过程和学习施工工艺，完成优秀的设计作品。 （三）培养学生对设计素材信息的筛选能力 当前世界是一个知识大爆炸的时代，各种信息和资料充实着我们的生活，作为未来设计师的设计专业学生，除了能准确发现信息、选取信息并为自己所用之外，还要挖掘本民族传统艺术素材，创作出具有中国特色的环艺设计作品，体现出“中国设计”的价值和意义。我们都知道“民族的就是世界的”，这是对中国现代设计的最好定位。 （四）培养学生设计的逻辑思维能力及创新能力 设计的本质是创造，环艺专业的学生从思维方法上，除了要具备设计构思的逻辑思维能力，还要养成独立创新的思维习惯，并将其贯穿到设计实践当中。在寻求设计的最佳方案的同时，养成一种独到的创新精神和想象力，当然，这一点是需要在