利用网络评价系统提高信息技术课教学有效性探索.docVIP

利用网络评价系统提高信息技术课教学有效性探索 　　1 课堂评价在信息技术课中的意义和作用 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标。有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在有效教学实施时，除了有效的教学目标、有效的教学内容、有效的教学策略和方法，更少不了有效的教学评价。通过课堂评价可以直观地检验教学目标是否达成，课堂是否有效、是否高效。 信息技术课的根本任务是培养学生良好的信息素养，课程评价可以促进学生信息素养的全面形成，正确有效的评价能使学生真实地表现自己当前的心理状况。自己的学习成果受到好的评价，又将成为学生利用信息技术和发展信息技术的动力。本文中提到的评价系统是广州市第六中学严开明开发的“信息技术课程网络评价系统”，以下简称“网络评价系统”。 2 网络评价手段在高中信息技术课的实施 评价要“关注全程”和“关注全面”。所谓“关注全程”，就是关注学习的全过程。新的评价理念认为：“评价是与教学过程并行的同等重要的过程。评价被用来辅助教育，是教与学主要的、本质的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。”因而，评价应该贯穿教学的始终，课堂评价不能游离于教学活动本身而存在。所谓“关注全面”，就是课堂评价要全面关注学生的知识与技能、过程与方法、情感与态度等各个方面，不能择其一而忽略其余。 严开明的网络评价系统正好达到关注全程和关注全面的目的。通过评价系统可以关注学生在课前、课中和课后的情况，并对学生的课堂行为给出即时而准确的评价。 2.1 课前准备 学生进入计算机室，就在网络评价系统上登录，登录早的学生可以获得一定分值的奖励，这样有助于学生养成提前到达计算机室的习惯，保证准时开始上课。学生在登录后可以看到相关的提示信息，比如本节课学习的主题。学生可以根据教师所给的提示，先打开相应的文件资料预习本节课的内容，做好上课前的准备。另外，提前到达计算机室的学生还可以通过评价系统进行中英文打字练习，还可以几个学生一起进行打字竞速，虽然只有几分钟的练习时间，但有助于学生打字水平的提高，而且每打完一次系统会将打字成绩折算成操作分奖励，所以学生很乐于在上课前进行打字练习。 2.2 课堂评价贯穿于课堂教学的全过程 信息技术课通常包括课堂引入、新课学习、学生练习、评价反馈、课堂小结几个环节，通过在教学环节中融入网络评价系统，使教学各环节落到实处，以利于教学目标的达成。 1）即时答题。在课堂上，可以使用网络评价系统的“即时答题”功能来完成课堂练习（有选择和填空两种题型），题目可以是对前一节课的复习回顾，也可以是新课学习中提出的问题，教师根据不同的需求可以编制不同难度的题目，也可适当采用选择题和填空题两种题型进行难度区分。采用网络评价系统的“即时答题”，不管采用选择题还是填空题形式，教师都可以即时了解学生的答题情况，通过答题情况了解学生的学习情况，根据学生情况来把握教学的节奏。 2）灵活运用抽签功能。在传统课堂中，提问就是点名让某位学生回答，学生会觉得不公平，会的题目大家都想答，不会的大家都不愿意回答。网络评价系统中有“随机抽号”功能，可以用于课堂提问环节或者课堂作业展示环节，通过随机抽取让某位学生进行提问或作业展示。还可以在进行抽签的过程中，在键盘上输入某个学号，指定该学号的学生进行回答或作业展示。这样做一方面可以对个别没有认真听讲的学生进行提醒；另一方面可以对好的作品进行有针对性的展示，起到良好的促进作用。同时也使教师能够更好地把握课堂，通过评价来促进学生的学习，提高课堂教学的有效性。 3）登记课堂成绩（作业自评）。对于操作类的作业，教师如果每次批改所有学生的作业，要花费大量的时间，而且不太现实，因为每个信息技术教师所教的班都不少，学生少则几百，多则上千，所以想通过批改作业促进学生发展的话，必须借助学生的力量。高中学生有一定的自主学习能力，可以根据评价标准对自己的作业进行评价。采用“登记课堂成绩”功能，让学生给自己的作业评分并将评价情况记录下来，便于学生掌握自己的学习，也便于教师了解学生的整体情况。 如必修模块第四章“表格信息加工”第一课时“表格数据处理”，学生在完成练习以后，让他们根据评分标准对自己的练习情况进行打分。学生将自己的作业分数通过“登记课堂成绩”的功能录入到网络评价系统中，教师可以很快了解到学生作业的情况，学生也可以对照评分标准评价自己本节课所学的内容，反思自己的学习情况。 4）作品评价。信息技术学科的学生作品主要是指学生在单元学习结束时所完成的作业，如板报、