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医学本科留学生汉语教学大纲编写 　　摘 要 随着来华就读医学专业的留学生日益增多，教育部对医学本科留学生的医学教育和对外汉语课程提出了更高的要求，在此背景下讨论了医学本科留学生的基础汉语教学大纲和医学汉语教学大纲的编写。 关键词 医学留学生 对外汉语 教学大纲 中图分类号：G424 文献标识码：A 0 引言 进入二十一世纪以来，由于对外经济和文化交流日益频繁，来华就读的留学生人数逐年攀升。2001年来华留学生总人数为52，150人，到2011年增长为292，611人。①其中很多自费生中选择了西医专业。重庆作为新兴的直辖市，也吸引了越来越多的留学生（特别是自费生）来渝就读。从2001年重庆开始大批招收自费留学生，到2011年全市留学生人数达到了4033人，其中以汉语和西医专业的留学生为主。② 包括重庆医科大学在内的国内各医学院校，从2001年起开始招收英语授课的临床医学专业本科留学生。因为留学生没有统一的入学考试，与中国的医学生相比，生源质量参差不齐。2007年教育部发文要求医学留学生在中国的医院见习和实习，并且要求汉语作为必修课要贯穿教学全过程。③从2008级本科留学生开始，各医学院校对留学生采用了新的培养计划，学制从五年改为六年，汉语总学时也从200多增加到500多。 为了适应新形势下的发展要求，重新编写和制订医学本科留学生的汉语教学大纲非常必要。 1 医学本科留学生汉语教学大纲的主要内容 根据留学生汉语课程的设置，对外汉语教学大纲可分为两个部分：《基础汉语教学大纲》和《医学汉语教学大纲》。 1.1 《基础汉语教学大纲》 《基础汉语》是为零起点的六年制（全英授课）临床医学专业的外国留学生而开设的一门基础语言课程。《基础汉语》共开设四学期，目的是培养留学生汉语听、说、读、写的综合能力，达到重庆医科大学汉语水平测试1、2、3、4级水平，以帮助留学生更好地完成在中国西医类本科院校的学习，并为第五学期进入医学汉语学习打好基础。 《基础汉语教学大纲》的制定，参考了国家汉办2008年颁布的《国际汉语教学通用课程大纲》④的要求，并结合学生的日常学习和生活的需要，经过四年（2009-2012）的选材、讨论、实践和修订，于2012年底完成。 由于本科留学生在第一、二学年分四个学期，分别学习汉语听说汉语读写课，因此将基础汉语教学大纲分为四个阶段，即汉语1，汉语2，汉语3和汉语4。每级目标包括语言知识，语言技能和策略三项内容，由听说和读写两个课型共同完成。 一级：学习者能理解有关日常生活中的基本语言材料，可以较准确地进行词句复述、背诵及抄写。开始培养学习汉语的兴趣和学习习惯。在教师的指导下，了解和尝试简单的学习策略、交际策略和情感策略。 二级：学习者能理解有关日常生活中的基本语言材料，掌握基本句型，可以造一些简单的句子，对事物作简单的描述，以比较简单的方式进行简单的语言交流。开始培养学习汉语的兴趣和信心。学习简单的学习策略、交际策略和情感策略。 三级：学习者能理解并学习与生活相关的语言材料，可以运用较为复杂的句型，就熟悉的话题进行沟通、交流与描述，可以组织简单的语段。掌握常用的、比较有效的学习策略、交际策略和情感策略。 四级：学习者能理解并学习与生活相关的语言材料，可以运用较为复杂的句型，就熟悉的话题进行沟通、交流与描述，可以组织比较复杂的语段。掌握有一定难度的学习策略、交际策略和情感策略。 下面就以《汉语1》为例，来介绍《基础汉语教学大纲》的目标和内容。 1.1.1 语言知识 每级的目标均包括语音，字词，语法，功能，话题和语篇等内容，此处细节略。 1.1.2 语言技能的要求 听：能听懂个人和日常生活中所熟悉的、简短的、发音准确清晰的基本词句和简单的课堂指令，可以借助说话者的肢体语言或语言环境猜出其意，并能做出相应的反应。 说：能跟读、复述或背诵课堂上所学的词句，声调基本正确；能说出本人的基本信息；能主动问候他人或对他人的问候做出回应； 能用简单的词语表达最基本的需求或指令；能表达最基本的请求或寻求帮助。 读：能识别拼音，并借助词典使用拼音查找汉字；能大体识别与个人及日常生活密切相关的简短信息类材料中特定信息；能基本看懂一般社交场合中最常用的问候语和感谢语；能大体理解日常生活中最常见的字词和数字；能借助图片等大体理解最常见的、明显的指示语或标志。 写：能用正确的笔顺抄写汉字；能填写最基本的个人信息，如姓名、国籍等；能书写学过的最简单的日常生活用语和日期、时间、数字等；能正确书写社交场合中的简单用语，如写贺卡。 1.1.3 策略 包括情感策略、学习策略，交际策略。 情感策略：培养