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创新人才培养下会计实践教学体系构建 　　【摘要】创新性人才培养是研究型大学的重要使命。然而面对会计信息化的浪潮，目前我国高校会计信息化学科课程体系显现出一定的滞后性和局限性。本文从主干课程、基础课程和实验课程的新体系构建出发，论述了会计实践教学在创新性人才培养中的应用，并阐述了新型会计实践教学体系对培养创新性人才的积极意义。 【关键词】会计 创新性人才 实践教学 创新性人才培养是研究型大学的重要使命。随着我国社会经济的发展，对中高级应用型会计人才需求越来越大。而我国高校目前的会计专业课程体系设置却无法顺应这一要求，因此，如何构建创新人才培养下的会计实践教学体系，成为了我们迫切需要研究和解决的课题。 一、实践教学及其在创新性人才培养模式中的应用 （一）实践教学的内容 实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。还应注意学生素养的提高和正确价值观的形成。 （二）创新性人才培养的含义及目标 创新型人才指富于开拓性，具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想像力丰富以及富于冒险精神等特征。 创新性人才培养力求培养具体有以下几个特征的人才：1.有很强的好奇心和求知欲望；2.有很强的自我学习与探索的能力；3.在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；4.具有良好的道德修养，能够与他人合作或共处；5.有健康的体魄和良好的心理素质，能承担艰苦的工作。需要具备人格、智能和身心三方面基本要素。 （三）实践教学在创新性人才培养中的应用 创新性人才培养是研究型大学的重要使命。传统的单一式课堂教学已不能顺应新形势下人才培养和社会发展的需要。因此，实践教学的引入对创新性人才培养尤为重要。培养实践能力，要注重加强对学生实践能力和创新能力的培养，根据专业培养目标，进行实践性教学环节教学内容和方法的改革，建立起学习型、实验型、研究型为服务模块的实践教学体系，让学生在实践过程中，能直接参科学研究的各个环节。以此实现实践教学在创新性人才培养中的应用。 二、我国高校会计实践教学体系的现状 会计信息化学科所设置的课程相互间的分工和配合，构成了整个会计信息化学科的课程体系，它是教学计划的核心。因此，课程体系是否合理，直接关系到所培养人才的质量。面对会计信息化的浪潮，目前我国高校会计信息化学科课程体系显得有些落伍了。 （一）基础课程设置的局限性 在这会计信息化时代，客观上要求会计人员必须具备会计、管理知识及较强的信息技术运用的技能，会计人员不仅要能利用计算机“处理”会计业务，还要能利用或“编制”计算机软件建立各种分析模型，进行会计业务的预测、决策、控制、分析、管理和审计等。但从目前大多数高等院校来看，电算化会计的基础课程基本上集中在会计学科上，有的设置了一至两门计算机课程，而很少有学校设置了管理课程。这样的基础课程很难满足会计信息化的需求。 （二）主干课程与实验课程的脱节 从现在已经进行会计电算化教学的多数学校来看，教学的目标仅仅停留在报账型会计人才上，要求层次也只停留在能够运用计算机进行正确填制凭证、登记账簿和编制会计报表等基本技能上。表现在学科课程体系上就是主干课程设置单一，往往只开设一门电算化会计课程，主要讲授计算机记账过程，导致会计专业毕业生的知识结构、实际操作能力和综合素质不能满足用人单位的需要。 （三）实验课程不够成熟 我国高等院校现行教学计划中实验教学时数一般偏少，实验学时占总学时的8%～20%不等。就会计信息化教学而言，也是如此。一些高校除了开设电算化会计模拟实验课程之外，就没有设置其他会计信息化的实验课程。更有甚者，有的高校没有单独开设电算化会计模拟实验课程，而将会计电算化实验教学并入课程教学，在《电算化会计》课程中既讲理论又进行实验，由于课时的限制，事实上实验的时间十分有限。 三、构建会计实践教学新体系的设想 （一）基础课程构建 从涉及的学科范围看，除了会计和计算机知识外，还应包括相关的管理学知识，从涉及的内容看，无论是会计、计算机还是企业管理都不再仅仅停留在粗浅的表面。所以会计信息化学科的基础课程应包括会计学科、管理学科和计算机学科。其中，会计学科主要为会计信息化的学习奠定相关会计学知识，包括基础会计、成本会计、财务会计、管理会计和审计课程。管理学科主要为会计信息化学习奠定管理知识，由于会计信息化涉及了供应链管理、客户关系管理和电子商务知识，这3方面的内容与营销密切相关，所以作为会计信息化基础的