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商务日语专业教学方法和内容改革必要性 　　【摘 要】本文以商务日语专业的实际教学内容和教学方式为例，结合商务日语教学的发展现状和社会的需求，从教学内容、教学方式、教学方法、教学手段、师资队伍建设等方面的改革着手，培养出顺应社会发展和企业所需要的拥有跨文化沟通交流能力的高素质、高“即战力”的复合型专业日语人才。 【关键词】商务日语 教学改革 复合型人才 师资建设 【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0047-02 一 背景 随着近几十年来中国经济的飞速发展，中国在世界上的影响力也逐渐扩大。越来越多的日资企业来到中国投资建厂，两国在经济上互惠互利的合作也变得越来越重要。另外，民间的文化交流越来越频繁的今天，中日之间的旅游交往越来越密切，游客人数也逐年增长，这就给日语专业的学生带来了就业机遇的同时，对其要求也越来越高。近几年日本某机构对日本企业的调查中发现，企业对于人才需求的首要条件之一就是需要拥有“即战力”的学生。“即战力”就是说在进入企业工作后，能在短时间内适应新的工作环境并且投入到工作岗位上进行工作，而不再需要公司投入大量的精力和人力以及物力来对其进行教育和培训。另外，在对将近200家日本企业进行的人才选定基准的调查中，下面几家最具代表性的日本大企业所提出的对于人才的要求之一是需要我们的学生具有“自我发现问题，自我思考，自我判断，自我解决问题”的能力。这就对我们主要以日资企业或中日合资企业为就业方向的商务日语专业的商务日语教学提出了非常高的要求。 本文结合中日两国企业对所需人才的实际要求和条件，结合我校的商务日语专业的教学现状来分析和探讨新时代环境背景下新型商务日语人才培养的教学改革和发展的新思路。 二 教学现状与实际问题 在现代教学当中，教学的方式、方法、手段、环境、教材内容的选择等因素对于学生在进行外语学习时有着非常大的影响。在通过实际的教学实践和调查了解，学生对教学内容和教学方式方法的适应程度不同，学习的效果也非常不一样。可以说，教学的方式方法和手段与教学内容的选择适当与否，直接关系到学生对于外语学习的兴趣、学习态度和学习积极性，在这样的背景下，为了适应社会和企业对学生的要求，对我们教学内容的选定和教育教学方式方法手段等也提出了更新、更高的要求。 随着社会的发展，传统的单纯只教授日语的专业已无法满足社会对专业型、技能型人才的需求。相关调查表明，商务日语专业方面的教材内容、课时安排、难易度不适宜，结构安排不合理，专业特色不突出，教学方式和手段与实际运用脱节，在实习过程中很难达到实习单位的要求，就业时也无法达到用人企业的条件等。 三 师资力量的匮乏 既有企业工作的经历并拥有足够的商务经验，又能拥有丰富的日语教学经验，且能结合工作实际来对学生进行日语教学的师资不足是大部分高校所面临的现实问题。而目前国内几乎没有针对这方面专业人才的师资培训教育机构，使进行商务日语教学的教师本身的商务实践知识和经验匮乏和商务日语教学专门型人才的缺乏，致使商务日语专业的教学陷入尴尬。 目前，在教学方式上仍采用传统的日语教学方式，以老师传授为主，学生被动式接受为辅的单方面传输型的“填鸭式”的教学方式，阻碍了学生自主学习能力的培养，也对学生的自我发现问题、自我思考、自我解决问题能力的培养产生了阻碍作用。脱离实际的教学内容和传统的教学方式不利于老师和学生的交流，也使得我们的学生在初入社会时很难马上适应社会和企业对其的要求，从而打击了学生的积极性，同时也出现了企业无人可招，学生很难就业的怪现象。 四 教学改革的必要性 相对于本科院校的日语专业，在以应用为主要目的的高职高专的日语教学中，目前传统的教学方式方法和教学内容既不符合高职教育的培养目标，也不能适应高职教学的特点，更不能适应社会和企业对于日语专业技能人才的需求。因此，针对高职高专的日语专业，特别是商务日语专业的教学内容和教学的方式、方法、手段以及专业师资人才培养的改革已经刻不容缓。在培养学生的个人综合素质和实际运用能力等方面，在外语知识和商务专业知识教学之间的协调和衔接方面，远远未达到预期目标以及社会和企业的期望与需求。 高职高专商务日语专业的教学大纲和目标以及基本课程设置的原则是以学生未来的就业发展方向和企业所需要的知识、技能、能力等为主要依据，以培养跨语言、跨文化的实际沟通交流能力和商务贸易业务能力为核心，理论与实践相结合，培养与国际接轨的、具有可持续发展能力的、复合应用型日语人才。这样，我们的学生才能适应社会发展的潮流，才会被用人企业所认同，不被社会所淘汰，也能增加我校的竞争力，提高我校的知名度。 五 教学内容与方法的改革 根据商务日语专业的发展现状