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培养中职生语文感悟能力对策探究 　　【摘 要】提高学生的语文感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径，也是语文教学的精髓。中职语文十分重视语文感悟能力的培养。本文提出通过着力文本品读、重视语言积累、强化语文操练这几方面的教学策略来培养中职生语文感悟能力，旨在指导教师运用合理的教学策略，促进学生语文语感的形成，从而帮助学生获取更丰富的语文知识和语文素养。 【关键词】语文感悟能力 文本品读 语言积累 语文操练 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）16-0175-02 语文感悟能力是一切语文能力中最重要也是最隐性的能力，是人们在长期感受典范的言语并进行言语活动中形成的对语言及语言中蕴含的意义、形象、意境等的直接感受和领悟能力。提高学生的语文感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径，也是语文教学的精髓。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：“引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。”新编的中职语文教材亦是根据大纲思想，把重视语文感悟作为教材最突出的亮点，提出了“感悟文本——生成能力——指向应用”的教学理念，这三者的关系是相辅相成，互相促进的，“感悟”是首要的基础条件，可见，培养中职生语文感悟能力十分重要。那么，作为中职语文老师，应从哪些途径有效地提高学生的语文感悟能力呢？ 一 着力文本品读 现行的中职语文教材中的选文，文体风格多样，篇幅短小精悍，文化内涵丰富。尤其是一些诗文精品，文质兼美、意蕴深远。这些好的文章必须仔细地读，反复地读，读中品，品中读，边读边品，反复咀嚼，方能究其真谛。 在具体的教学引导中，教师可以按“听（教师范读或录音范读）、看（默读）、读（出声朗读）、品（品味语言）、悟（感受和领悟）”五个步骤进行。前四步是基础，只要教师把这几步工作做扎实了，学生自然就能对作品有所悟，学生在老师的引导下主动积极参与到作品中，形成自己独到的理解和领悟。例如中职语文基础模块上册《向芨芨草道歉》一文，我是这样进行教学的：首先我利用多媒体展示芨芨草的画面，并播放录音范读，配以轻松愉悦的音乐，创设最佳的阅读情境，如此让学生对芨芨草有直观的感知；第二步初读（默读）课文，掌握字词，完成知识目标，圈点勾画字、词、句，画出文章中自己喜欢的句子或语段；第三步，再读课文，这一步要求学生一定要出声朗读，因为朗读是把躺着的书面文字用声音立起来，出口的声音载着思想感情，增强了语言文字的可感性，加深学生对语言的印象，进一步感知课文内容，提高语言感悟能力。为了提高学生朗读的积极性，我采用竞赛朗读法，即把学生分成几个小组，分组朗读。事先列出朗读的几个评比标准，比如整齐度、全组学生投入认真的程度、字音准确度、把握感情的准确度等几个方面。通过比赛，大大提高学生对朗读的热情；第四步是品味语言，这一环节采用“美读感染”的方法，主要是让学生对语言美的发现和熏陶。挑选了几位学生朗读自己刚才划出的喜欢的语句或段落，与同学一起分享。学生喜欢的句子或语段，一定是觉得它们很美，比如“没有这一切就没有你——你是世界一个爱的结果”，“尊敬任何一种生命，尊敬每一件充满柔情的事物，就是尊重你自己，尊重自己纯洁的心灵”这些句子有感情地朗读出来，传达给全班同学，让大家都能一起感受文章优美的语言，从感受美中得到美的熏陶。在这四个步骤中，学生从听读文本到朗读文本，从感知文本再到喜欢文本，这个过程中，他们的内心可以得到语言文字和感情的熏陶。语文课的重要性就在于要先让学生喜欢上课文，感受到课文的美，有了一定的感悟，才能有进一步想了解课文思想感情和主旨的意图，老师才能更好地引导学生进入到下一个教学环节中来。最后在品读的基础上，指导学生运用“比较揣摩”的方法，引导学生质疑“同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩？同样是游览名胜古迹，为什么有人只感到好玩，有人却看到了文化、历史？你想过这样的问题吗？你能给自己一个满意的回答吗？”通过比较揣摩，从环保角度引发思考：如果人人都乱扔垃圾、废弃物品，那将会对环境造成极大的影响和破坏，会产生怎样严重的后果？学生极易从中得到反省，由此感悟到环保的重要性。整个教学环节，通过品读，由感到悟，由语言到内涵，这个过程不仅是学生准确客观地再现作者的创作本意，而且是通过自己积极的思维活动，创造性地发现作品中的种种意义，并结合自己的思想、感悟、生活阅历、文化素养，吐故纳新，形成新的价值取向，从而完成在文本阅读过程中对感悟能力的训练和培养。 二 重视语言积累 积累，是形成语文能力的基础，是学生提高语文语感不可缺少的一环。语文教学担负着语言积累的任务。那么，积累什么？积累应包括语言材料、