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基于应用型本科学生实习指导实践和探索 　　摘要：实习是应用型本科教学过程中培养学生理论联系实际，提高实践能力、创新能力和职业素质，增強工程意识的有效途径。应用型本科学生的实习安排有认识实习、生产实习和毕业实习三个阶段，每个阶段的内容和特点不相同，目的和要求也不一样。本文针对不同实习阶段教师对学生实习指导进行了探索与实践，并取得了较好的效果。 关键词：应用型本科；学生实习；探索与实践 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0226-03 实习是土木工程专业应用型本科教学过程中培养学生实践能力和创新精神、保证培养目标实现的不可缺少的理论联系实际的重要教学环节，是培养学生实践能力、创新能力和职业素质，增強工程意识的有效途径。也是学生提高就业能力和增强对社会适应能力的重要手段。按照教学大纲要求，土木工程专业应用型本科学生的实习安排有认识实习、生产实习和毕业实习。当前高校面临学生实习十分困难的情况下，要达到实习的预期目的，除了企业的大力支持、学生的自身努力外，指导教师的作用也是不可忽视的。认识实习，生产实习，毕业实习是根据教学过程来划分的三个实习阶段。每个阶段的内容和特点不相同，目的和要求也不一样，在不同的实习阶段指导教师的作用和任务也不尽相同。本文针对在不同的实习阶段对土木工程专业应用型本科学生实习指导进行了探索与实践，并取得了较好的效果。 一、指导认识实习，引导学生建立工程意识，培养学生对专业的兴趣和感情 认识实习是以参观为主，指导教师讲解为辅。指导教师对所参观的项目事先作好深入细致的了解和准备。实习的学生进校不久，还没有接触专业知识，因而，指导教师还应注意把握学生的心态。在参观过程中，学生面对嘈杂的施工现场，面对那一幢幢不同风格的建筑既熟悉又陌生，一般都有着浓厚的兴趣。希望通过实习和教师的讲解了解这个神秘的学科，了解建筑物的建造和组成，更想了解自己未来从事的工作，因此，教师的讲解和回答必须准确，而且要尽量生动、形象，对学生要有强烈的吸引力。除了给学生以正确的知识外，还要对其进行创业精神教育，并对建筑业有一个正确的认识。参观的过程中有的学生也可能产生一些消极的想法。比如，由于建筑业工作在野外，流动性大，高空作业，危险性大，工作艰苦，环境差，文化生活更差。针对这些思想，指导教师可以请现场的校友或项目技术负责人给学生作报告。如在重庆世贸中心施工现场参观时，请项目技术负责人、总工程师为学生介绍了如何组织施工，重庆世贸中心是一座集商贸、娱乐、办公于一体的多功能智能型超高层建筑，为西南第一高楼。地下为5层，地上为62层，高度为262m，建筑面积为130385m2，工程具有高、大、难的施工特点。其中51层设有高度18.9m的大空间观景厅，由于他们组织设计了一套新的模板施工工艺，采用的是大空间模板支撑搭设、大跨度、大截面梁的钢筋机械连接绑扎，防裂混凝土的浇筑等，取得了成功经验，得到了有关专家的高度评价。在参观实习中同学们看到，随着城市化建设步伐的加快，一栋栋不同风格的高楼大厦拔地而起，使同学们受到极大的鼓舞和鞭策。指导教师抓住实习中这些典型事例在学生中宣传，增強学生的自信心。又本着实事求是的原则，引导学生既要看到建筑业的艰苦性，又要看到城市建设的重要性，以及自己肩负的责任，培养学生的工程意识，建立热爱木工工程专业的感情。指导教师结合参观实习，应帮助学生了解不同工作岗位的土木工程专业人员需要不同的知识结构。找准自己的位置为构建自己的知识体系与结构提供一个平台，这种实习方式受到同学们的普遍欢迎。 二、指导生产实习，要注重理论联系实际，培养学生操作能力 生产实习一般安排在专业课学习期间。目的是通过实践，掌握和巩固所学专业知识，是将专业理论课与实践相结合的一个重要环节。根据生产实习的特点和目的，要求学生参与建筑工程的施工，熟悉建筑工程施工工艺流程，培养学生实际操作能力，要求必须动手干。要干，就要花力气，就要流汗。时间久了，有的学生就会冒出怕苦怕累的思想，甚至会埋怨把他们当成普通劳动力使用，有的学生和工人师傅产生矛盾，处不好关系。目前项目部都是实行劳务分包，任务下到施工班组与奖金工资挂钩。学生到施工班组后，工人师傅一是担心学生的安全，二是担心学生影响他们的施工进度，加上我们有的学生劳动观念淡薄，工人师傅在绑扎钢筋、砌砖，个别学生却袖手旁观，不主动向工人师傅学习技术。在这种情况下，指导教师的责任就更大了。要作好两方面的工作：一是要耐心说服教育学生，培养良好的劳动观点和吃苦耐劳的精神，又要注意不把学生当作普通工人使用，要鼓励学生主动、虚心向工人师傅学习技术，搞好师徒关系，取得工人师傅的信任，放手让学生参加实践。二是指导教师在实习现场要随时了解学生实习的情况，与