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多媒体教学尴尬和困境突破 　　【摘要】随着多媒体教学成为教育方式的一股潮流，多媒体教学的利弊不断呈现，引起了人们为之探讨和议论。在新课改背景下，更多的教学思路与教学模式纷纷涌现，作为教师，在多媒体教学的使用过程中，需要有取舍地进行教学，这样才能最大限度地发挥多媒体教学的作用。作为教育监管的教育主管部门和权力机构的国家更应该做好为用好多媒体作为教学辅助手段的配套工作。 【关键词】多媒体 教学 利弊 潮流 尴尬 突破 什么是多媒体教学呢？随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。学生还可以通过多媒体进行自学，自考等。教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。 一、多媒体教学的好处 多媒体教学的优点很多： 1、能够有效地缩短教学时间提高记忆效率。 2、实现资源共享，节省人力物力，缩小地区教育条件的差距，能真正最大限度地实现教育的公平。 3、有利于激发学生的学习兴趣。教学内容的多样化处理、文字图像和影音的综合应用，既给学生新鲜感，增加刺激的兴奋点，又能培养学生的学习兴趣。 4、多媒体若有电影的各种特效，相信教学效果会与看电影一样，令人难以忘怀。 二、多媒体教学的弊端 发展多媒体的初衷很好，愿景很好，多媒体教学对教学的促进作用更是不可限量：它为这个知识爆炸的时代提供了更有效的学习手段和载体工具，能整合传统教学的各种手段方式进行教学。但是，由于硬软件技术的不完善、人员素质的低下和人员资产没有有效的调配组织，多媒体教学出现了许多弊端和尴尬，也有许多的负面影响。下面具体阐述多媒体教学的尴尬和成因： 1、教师对多媒体教学的驾驭能力不强。由于缺少有效的引导和培训，教师使用多媒体教学的能力也千差万别，有的教师使用多媒体后，教学效果甚至不如以前。特别是一些中老年教师为了赶时髦，对课件进行简单的拼凑就拿来上课，结果自然不好。可以说，人为因素为多媒体教学带来低效率。 2、缺乏课件制作的专业团队，产生了很多劣质课件，对教学产生负面影响。制作多媒体课件，不仅要求教师有较强的计算机操作能力，精通大多数的文字编辑、图形处理加工、影像剪辑、动画制作的软件操作，通晓各自专业，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力和快速熟练的操作技能。对只专修一门专业的各类教师来说，这几乎是不可能的。 3、软件不完善。能有效编辑文本的软件制图不方便，制图方便的软件文字编辑又不方便，动画与图片处理与制作软件分了家，影音与文本处理与制作软件分了家。此外，计算机经过几十年的发展，依然未能解决数学、物理、化学符号与公式的快速输入问题，各软件制成的部件，只能链接而不能插入或直接打开，互相不能达到真正的融合和缝接。 4、硬件问题。发展了十几年的多媒体教学，一直以来只用一台电脑、一个投影仪和一个百英寸的荧幕，在时间不等人的课堂上，一直有开机慢、关机慢的问题。而且，投影效果与高亮的环境还存在矛盾，人的眼睛还被束缚在屏幕上，教师基本上离不开三尺讲台，其讲解与演示还只是指指点点的单一动作；学生做笔记，还得用手抄写荧幕上的文字，既慢又累——学生的原始与教师相对的先进性成了巨大的反差。另外，黑板永远作为备用，并与荧幕抢占空间。一切都是准备好的内容在投影，没准备好的下次再投或尴尬放过，缺乏了及时调整的主动性。同时，多媒体教学忽视了学生相对教师的思维滞后性——传统的教学，教师讲完后，学生要通过再看板书、回想教师的讲解，才能真正理解与体会，多媒体教学中的一点而过，把学生的记忆理解也统统一点而光，教学效率自然大打折扣。 可见，多媒体教学固然有很多优点好处，但不解决以上不足，则只会给教育带来更多的低效，影响一代又一代青少年的成长成才。 三、困境突破策略 1、开展全国性的多媒体教学与课件组织制作的师资培训，让教师能根据自己的教学需求，结合相应的展示软件进行有效的组织与教学 很多教师是非常乐于学习的，但苦于没有专门的培训，没有专业教师的指导，因而都只能在效率低下地摸着石头过河。在耗费了大量的时间和精力尝试后，只能选择放弃，又重操“一支粉笔一张嘴，一个老师一黑板”的传统教学。可以说，文字符号录入慢，缺少图片、动画、影音素材，不会用某一展示软件的课件编辑处理，不会整合，不能引用，不会上多媒体课和不会设备操作等问题阻挡了教师们进行多媒体教学的脚步，让他们对多媒体教学只能可望而不可及。其中的用某一展示软件的课件编辑处理、整合和引用，上多媒体课和设备的操作的能力是可以通过培训