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如何加强农村中学学习共同体建设探究 　　摘 要：本文根据我校的具体实际进行实践研究，从教师素养提高、学生学习能力培养、家长支持配合、形成能力提升平台等几个方面入手，共同探讨如何加强农村中学学习共同体的建设，让教师、学生、家长共同成长。 关键词：学习共同体 教师素养 学生能力 家长支持 我校是一所地处乡镇的完全中学，如何冲破传统教学模式的束缚，建立农村中学学习共同体，是我们一直在思考、研究、实践的内容。特别是针对农村学校的特殊情况，寻找新型的符合农村学校实际、学生年龄、课改特色的课堂教学形式，打造自主合作探究为主的新课堂，是我们研究的目标。通过长期的实践，笔者认为还需要从以下几方面进行努力。 一、提高教师素养，打造优质课堂 针对我校的实际特点，教师要先调整心态，改变过去一成不变的教学模式，生搬硬套是不会取得好的效果的。实践证明，教师适当地放手同时给学生以充分地引导，调动学生的学习积极性是符合学生学习的规律的。面对这样的改变，最关键的就是教师要提高自己的素养。 农村中学的教师培训交流的学习机会较少，所以要把握住每一次外出听课的机会。近几年来，我校教师积极地向其他教学理念先进的学校学习。通过外出听课，领会先进的教学理念，学到了很多值得借鉴的方法。如万杰朝阳学校的知识树结构应用就让我们觉得眼前一亮，由学生自己构建出知识体系，构建出解题方法，这是值得我们学习的。省里的优质课比赛，我校每个学科都会派出教师去观摩学习，回来之后将所学到的东西结合自己的体会后，再反馈给其他教师。全省开展的教师远程研修课程，也让教师们得到了很大程度的提高，不仅丰富了我们的专业知识，更让我们学会了很多先进的思想，如教学内容的中观设计、直观明了的思维导图。刚开始学习的时候，确实觉得摸不着门路，也特别花时间，但是长期坚持下来，确实觉得这些方法实用又系统，能让一些复杂的问题简单化。这些都为我校教师专业素养的提高创造了条件，也让我们真正认识到了：要想形成良好的学习共同体就必须先提高教师自身的素质、理念。 优质课堂要先强化理念。为继续推进自主合作探究教育理念在课堂上的贯彻实施，避免课堂教学停留在“我讲你听，我做你看”的灌输层面，就要建设以合作探究为主要活动方式、以师生和谐为目标氛围、以互动激发为高效学习模式的学生学习共同体。 学校通过长期的实践研究，逐步实行了“一三六生动课堂”模式。它指的是一个核心理念，即生动式课堂教学模式。“一”是指生动式课堂教学要把课堂变成一个以学生为核心、以尊重学生为主题、以引导学生的情感为基础、以关注学生的身心健康为关键的生生互动、师生互动、自主能动、教材延伸、创新创造的师生间互动交往的过程。“三”是指三个操作平台：导学案使用、现代教育技术应用、小组合作学习。“六”是指六个环节，分别为：激趣启动，明确目标；补偿学习，导引诱思；学案导学，合作探究；展示交流，互动提升；回顾整理，总结反思；拓展应用，布置预习。要想长期地坚持这个模式，教师首先要熟悉每一个环节，逐步引导学生适应每一个环节，教师和学生都尽力去做好各个环节，通过长期的实践和调整，发挥出这个模式的优势，起到真正的效果。 二、让学生养成良好的学习习惯，培养学习能力 经过调查问卷等多方面的调查，我校的大多数学生并不是因为智力因素而学习不好，而是没有养成良好的学习习惯，缺乏自主学习的能力。而学习共同体要求学生是学习的主人，教师只是引导者。这就要求教师必须逐步引导学生养成良好的学习习惯。这包括很多层面，通过我们的实践需要从以下几个方面加强。 1.要求学生课前准备，课上认真听讲、积极思考，课后认真完成作业等 这些都是作为学生的最基本要求，但也正是这些细节，关系到学习的效率，也关系到最后的成败。 2.培养学生善于思考，善于发现问题、解决问题的能力 学生之所以学不好，主要是不善于思考，老师讲什么就记下什么，也不分析前因后果，不愿意自己动脑解决问题。真正的自主学习，就是要学会思维，学会发现问题，根据自己的学习特点分析问题，加以教师的点拨、引导，利用所学知识去解决问题，形成解决问题的思维。 3.培养学生的创新能力，学生和教师真正地形成合力 创新意识是学生进步的最好办法，也能使学生达到一个新的高度。这必须是教师适当放手的产物，原来的“老师说，学生听”的教学模式，没有让学生有足够的时间去自主思考。何来创新？而现在教师成了引导者，就应该有意识地去启发学生创新。这个过程会遇到许多的问题，关键是教师如何去引导、去鼓励、去激发学生发挥学习的主观能动性。 4.培养学生善于总结、归纳的习惯，加强知识点、各学科之间的横纵联系，以致触类旁通 很多学生把各个章节的知识点看成孤立的，不能进行很好的联系，因此在解决综合问题时的解答就不全面