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第三部分 教材解读 一、通读纵览教材 教师不能只懂自己所教的一册教材，首先应全面通读所教学科的各册教材，弄清楚各年级、各册教材教材的总体系，了解教材的来龙去脉，前后联系，把握教材的阶段性与连续性，这样才能以全局观点来驾驭、分析自己所教的一册教材。 在阅读自己所教的一册教材时，要弄清楚各单元之间的联系，各单元在整个教材中的地位和作用。 进行各单元教学时，弄清本单元的基础知识和要培养的基本技能，明确本单元教学要求、编排顺序及重点和难点。 二、细读深研教材 1.理解教材：懂、透、化 如钻研一篇课文，先要疏通教材，粗知大意，得其梗概，把握字、词、句、修辞、语法、标点、注释、语文知识、思考与练习的解答、插图的使用。 进一步要熟悉教材，领会内容，摸清脉络，把握中心，弄清疑难问题。 接着，要认真思考，反复琢磨。诸如时代背景、创作意图、社会意义、体裁特点、篇章结构、主题思想、语言风格，或人物形象、故事情节、描写手法，对某些精彩片段，还应背诵，做到熟练地复述内容，真切地表达感情。 在钻研的过程中，教师的思想情感和教材的思想性、科学性融在一起，使教材的基本知识、基本技能完全转化成自己知识体系的一部分，讲课时才能得心应手，运用自如。 2.弄清重点、难点和关键点 所谓重点是对教材而言的，是指一节课、一个单元乃至一册书中最基本、最重要的内容。具体包括：基本概念、基本理论、基本技能、基本方法。教师在教学中能抓住重点并突出解决好重点，其他问题就迎刃而解。 所谓难点是对学生主体而言的，是指学生难理解、难辨析、难解答、不易接受的学习内容。难点是由学生的认识能力与教学要求之间的差距而形成的。具体包括：比较抽象概括的内容，学生对其缺乏必要的感性认识的内容，或者本质属性比较隐蔽，需要用新的方法去认识的内容等。抓住难点，才能有效扫除教与学的拦路虎、绊脚石。 所谓关键点则是对学生构建知识体系而言的，是指理解、掌握某一部分知识或解决某一类问题的突破口，它是突出重点、突破难点的中介与桥梁。系统的知识是一环扣一环的，在知识的链条中，抓住知识的关键环节，可令学生的学习产生新飞跃，认识上发生顿悟，达到豁然开朗的效果。 3.巧妙组织教材 所谓组织教材，就是把一堂课的全部教学内容，按照教学过程的特点和学生认识事物的规律，由易到难，由浅入深，由简到繁地组织与安排。 教材中的内容不一定都是课堂中的教学内容。教学内容既包括现成的教材内容，也包括教师对教材内容的重构--处理、加工、补充等。首先要确定详略、分清主次。 此外可从教学需要及学生实际出发，对教材内容做些必要的补充和调整。 三、正确应用教学参考资料 教材参考包括：教学参考书，教学经验总结或教学论文等。 1.先教材后教参 2.比较挑选，择善而从 3.独立思考，保持个性 斯霞《我的教学生涯》上海教育出版社，1982年。 作业： 1.分组撰写教材研究报告（有意识的结合新课标进行分析）。 2.下次课互相交流。 二年级下册内容分三部分： 一单元（四篇课文，一个语文园地）、二单元（四篇课文，一个语文园地）、三单元（四篇课文，一个语文园地）、四单元（四篇课文，一个语文园地）、五单元（四篇课文，一个语文园地）、 六单元（四篇课文，一个语文园地）、七单元（四篇课文，一个语文园地）、八单元（四篇课文，一个语文园地）；选读课文6篇；生字表一（400个）、表二（300个）。 二、每册教材分析（以一年级下册为例） 1.教材内容编排体现教学目标 本册教材以专题组织单元，设立八个专题，分为八个单元：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。 八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。 每个单元包括1课识字、4-5篇课文和1个语文园地，各部分之间相互联系，构成一个有机的整体。 识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目： 我的发现—鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累—引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个字，会写250个认识的字。并用生字表标识出来，便于教学。 2.单元教学内容分析 本册教材围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。 每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二单元，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母的等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的