说课稿--演示文稿1.ppt

　;;　; 1. 教材所处的地位和作用　　本节内容在全书和章节中的作用是：《 》是 中小学（中师）数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前学生已学习了 基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。;　2. 教育教学目标：　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：　　（1）知识与技能目标： 使学生掌握什么知识？（2）过程与方法目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。？（3）情感态度与价值观目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣？;　3. 重点，难点是什么？以及确定的依据　　;1. 教学手段：　　如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点： 应着重采用 的教学方法。; 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导，以发展为主线”的教学原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。;  同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。;　三. 学情分析：说学法; （1） 学生特点分析  中小学生心理学研究指出，中小学阶段是抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上表现青少年好动，注意力易分散等特点。; （2） 知识掌握上  知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍， 重难点知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。;　  （3） 动机和兴趣上  明确了学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力; 说教法和学法应说明如下几点：　　1、说出根据教材内容、学生实际、教学条 件等设计的符合新课改新理念要求的教学方法。　　2、说出本课所采用的电教手段(如幻灯、录音、电子计算机等)。　　3、说出怎样指导学生掌握学习策略(如预习、听讲、复习等方法)记忆方法及解题技巧等。　　4、说出怎样指导学生运用学具(如工具书、教材、实验用具等的方法)。　　5、说出怎样指导学生养成良好的学习习惯(如读书、观察、提问、自学等习惯)。;　四. 教学程序及设想 --说过程 ;  （1）问题引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待寻找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 ;　 （2）由实例得出本节新课的知识点　 （3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。　 （4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。;　 （5）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。　　（6）板书　　（7）布置作业。　　针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，　　教学程序：　　课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分;  说教学过程的基本要求是：　　1、运用“高浓缩”的语言，不必“照案宣科”，尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。　　2、说出本节课的课堂结构和教学环节(包括导入方法、新授讲授、反馈练习、归纳总结等)。