班主任心理教育的艺术.ppt

* 班主任 心理教育的艺术 常见不符合 教育规律的现象 １．对优生的过度保护。 对待两类学生持不同态度： 对待优等生的态度------宽容、呵护、关爱、迁就 对学困生、品行障碍生的态度-------指责、挑剔、冷淡 ２．望子成龙心切， 恨铁不成钢。 ３．对学困生及品行障碍生的忽略，苛求。 教师对待学困生、品行障碍生的不正确做法： （1）用陈旧思维轻率评价学生优劣，建立“差生”档案。 （2）看不见“差生”的进步，看到的只是他们的不足。 （3）靠边角教学。 （4）对“差生”积极性的随意伤害和抹杀。 （5）教学中，教师人为树立落后的典型 ４．跟着感觉走的学习要求。 ５．张榜公布名次。 ６．异性交往指导的误导。 班主任 心理教育的艺术 创设心理环境的艺术 首先,充分发挥环境的教育功能,如精心布置教室,有意识地装贴有关名言警句,开辟学习,评比专栏,做到艺术性和教育性融为一体。 其次，组建班委会和团支部。 最后，建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度。 沟通的艺术 与学生谈心，要选择时机。 交谈的最佳时机是：受到表扬时，同学之间发生矛盾时，情绪低落时，学习成绩下降时，评选先进干部落选时。 谈心要注意方式方法，“无意识”谈心在许多情况下比有意识的谈心效果要好得多。 谈心要做好准备。 榜样示范的艺术 研究表明，学生模仿最多的是自己的父母、教师和同学。 教师必须加强自身的榜样示范意识。以身作则，为人师表，力求做到以身示教。 要以领袖、伟人、科学家和英模人物为榜样。 选择小说、影视、人物传记里的典型人物做范例，引导学生进行创造性模仿。 心理辅导的艺术 赞扬的艺术 心理学家马斯洛在研究人的需要时指出，每个人都有自尊、自重、自信的需要，希望他人尊重自己的人格，希望自己的能力和才华得到他人公正的承认和赞赏，要求在团体中确立自己的地位。 赞扬学生的哪些方面呢？ 1.赞扬学生的进步 2.赞扬学生的意志和勇气 3.赞扬学生的孝顺和懂事 4.赞扬学生讲卫生、爱劳动的好习惯 如何赞扬呢? 1.赞扬学生要注重“小事” 2.赞扬要及时 3.赞扬学生要实事求是 4.选择适当的语言和方式表达教师的意见 5.在“量”和“度”上要适当 6.让学生始终保持成功者的姿态 7.赞扬学生要讲求实效 8.赞扬学生聪明不如赞扬学生努力 *