护理心理学演示稿6.ppt

第二章 普通心理 第一节 普通心理学概述 P24 第二节 认知过程 P26 学习要点： 1．掌握概念：感觉、知觉、记忆、思维、 想象、注意 2．掌握遗忘的原因和记忆的方法 3．熟悉记忆、思维、注意的种类 4. 以严肃认真的态度完成记忆广度和注意分配试验 第一节 普通心理学概述 P24 一、普通心理学的概念 普通心理学是研究心理现象的一般规律和基本原理的学科。 它以正常成人的心理现象为对象，阐述心理活动最基本的规律和原理。   　二、普通心理学的组成 人 认识过程：感知、记忆、思维 的 心理过程 情感过程：喜、怒、哀、乐等 心 意志过程：目的性、克服困难等 理 现 个性倾向—需要、动机、兴趣、信念等 象 个性 个性特征— 能力、气质、性格 自我意识—自我认识、自我体验、 自我调节 个性的特点 （1）稳定性和可变性 “江山易改。秉性难移”，但随着社会生活条件的变化和一个人的成熟，其个性也会发生变化。 （2）独特性和共同性 “人心不同，各如其面” 。但生活在同一社会群体、或同一环境中的人，也会有一些相同的个性特征，如山东人的豪爽，江南人的细腻等。 （3）独立性和整体性 个性由许多独立的心理结构和特征组成了一个有机整体。 （4）生物性和社会性 个性的形成是以神经系统的成熟为基础的，同时，又是在一定的社会环境中形成和发展的。 个性形成的标志 个性的形成以两个指标判断。 （1）自我意识的确立 自我意识是指人对自身以及对自己与客观世界关系的意识。是一个逐渐发展的过程。只有当个体能够将自我意识中的各种自我协调一致统一起来，即“统我”形成，自我才是独立、完整和统一的，自我意识才确立。自我意识一旦确立，个性就开始表现出相对的稳定性。 （2）社会化基本完成 社会化是指个体的观念及行为被纳入到社会规范的过程。分基本社会化和预期社会化。 基本社会化是个体在童年期的社会化。主要是让个体学习生活知识、语言，培养其认识能力，建立感情联系，掌握行为规范，确立道德及价值判断的标准。 预期社会化是个体在青少年时期进行的社会化。主要是在学校里进行的，学习正确评价他人，建立行为和评价体系，学习承担和扮演各类角色，并初步形成自我的人格特质，为进入社会做各种准备。个体只有经过社会化才能由自然人转变为社会人。 第二节 认知过程 一、感觉 （一）感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物个别属性的反映。它所反映的是当前存在的、直接作用于感觉器官的客观事物。 如：听到声音、看到颜色、嗅到花香等。  （二）感觉的分类 1.外部感觉：接受外部刺激。 视、听、嗅、味、皮肤觉（触、压、温度觉） 2.内部感觉：接受体内刺激。 运动觉、平衡觉、内脏感觉 （三）感受性与感觉阈限 感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力（或感觉的灵敏程度）。 感觉阈限是指刚能引起感觉的刺激量。 （四）常见的感觉现象 1．适应现象 由于刺激物对同一感受器的持续作用，从而引起感受性改变的现象叫适应。在人的各种感觉中，除了痛觉很难适应之外，其他感觉都存在适应现象。例如，皮肤对温度的适应现象， “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭” 的嗅觉适应现象，视觉适应现象可分为暗适应和明适应。 2．对比现象 是同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象。对比现象有同时对比和先后对比两类。 （1）同时对比： 是同一感受器同时接受不同刺激而产生的对比。 （2）先后对比： 是同一感受器先后接受不同刺激而产生的对比。例如，吃完糖之后，再吃苹果，就会觉得苹果不甜；先吃糖，后喝苦药，就会觉得药更苦。 3.联觉现象 联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象（颜色最易引起联觉）； 4．补偿现象 当某种感觉出现缺陷或缺失时，通过被动训练可以提高其它感觉器官的感受性以补偿其不足。 例如，盲人听觉、触觉特别灵敏，常能“以耳代目”、“以手代目”；聋哑人辨别口形能力特别强，常能“以目代耳”进行“看话”。