人教版初中一年级上册数学教学设计：一元一次方程 教学设计.docVIP

人教版初中一年级上册数学教案 从算式到方程 1．了解一元一次方程及相关概念会识别一元一次方程．能找出实际问题中的相等关系并能列出一元一次方程体会方程思想．　一元一次方程的特征．　找出实际问题中的相等关系．　(设计者：　 一、创设情境　明确目标一辆客车和一辆卡车同时从地出发沿同一公路向地行驶客车的行驶速度是70 km/h卡车的速度是60 km/h客车比卡车早1 h经过地．A两地间的路程是多少？你会用算术方法解决这个问题吗？二、自主学习　指向目标自学教材第78至80页完成下列问题：方程：含有未知数的__等式__叫方程．它有两个要素：一是含有__未知数__二是__等式__．方程与等式的区别：方程一定是__等式__但等式不一定是__方程__．一元一次方程：只含有__1个__未知数并且未知数的次数都是__1__这样的方程叫做一元一次方程．列方程：通过分析实际问题设未知数将问题用方程的形式表示出来即为列方程．通过实例体会方程是研究量与量之间关系的重要模型之一．(1)列方程时要先设字母表示__未知数__．再根据问题中的__相等关系__写出含有未知数的__等式__便得到方程．(2)通常用__x____y__，__z__等字母表示未知数．(3)在实际问题中设未知数有两种方法一种是__直接设__(问什么设什么)另一种是间接设．解方程与方程的解：解方程就是求出使方程中等号左右两边__相等__的未知数的值这个值就是__方程的解．三、合作探究　达成目标　方程及一元一次方程的概念活动一：阅读教材第78页的问题情境思考：(1)此题涉及哪些量？如果设、B两地间的路程是x请完成下表： 路程 时间 速度客车卡车(2)你能从题目中的哪句话找到相等关系？(3)根据题意列出方程为：__－＝1__．【展示点评】对于上面的问题还有其他设未知数的方法：设客车从地到B地用x h则__70x＝60(x＋1)__．【小组讨论】如何判断一个方程是否是一元一次方程．【反思小结】方程的特征：一是等式；二是含有未知数．一元一次方程的本质特征：含一个未知数(一元)；②未知数次数是1系数不为0(一次)；③等式的两边是整式(分母中不含未知数)．【针对训练】见“学生用书”．　列方程表示实际问题中的数量关系活动二：阅读教材第79页例1思考：以上各题的相等关系是什么？方程中等号两边各表示什么意思？用方程解决实际问题的关键是什么？【展示点评】从中学习如何列方程【小组讨论】常用的找相等关系的方法有哪些？【反思小结】1.常见的找等量关系的方法：从变化的关系中寻求不变的量(如周长不变)从而找到等量关系；利用“各个分量之和等于总量”(如已使用时间＋预计使用时间＝检修时间)这一等量关系列方程；用不同的方式表示同一个量(如男生人数有两种表示方法)由此得到等量关系．解决实际问题的一种方法 【针对训练】见“学生用书”．　方程的解解方程活动三：阅读教材第80页“归纳”下方的三段相互交流思考下面的问题：你能猜想出1700＋150＝2450的解吗？怎样验证你的结论？＝1000和x＝2000中哪一个是方程0.52x－(1－)x＝80的解？【展示点评】要检验一个数是不是方程的解只需将这个数代入方程左右两边分别计算结果如果左右两边相等那么这个数就是此方程的解否则不是．【小组讨论】方程的解和解方程有什么区别？【反思小结方程的解是解方程的结果这个“解”是一个名词；解方程是指求方程的解的过程这个“解”是一个动词．【针对训练】见“学生用书”．四、总结梳理　内化目标四个概念——方程、一元一次方程、方程的解、解方程；一种方法——列方程解决实际问题的方法；一个数学思想——转化．五、达标检测　反思目标下列条件中( A ) A．一个数的是3与－2的差的一半与y的和的50%甲数的3倍与乙数的的和＝3是下列哪个方程的解( C )＋6＝0　　　　　　　　　　B．＝10－x(x－3)＝0－7＝12若＋1与x4互为相反数则可得方程：__2x＋1＋x－4＝0__．某数的相反数比它的2倍大1求某数．列方程为：__－x＝2x＋1__．有一棵树刚移栽时树高为2 m假设以后平均每年长0.3 m几年后树高为5 m?解：设x年后树高为5可列出方程2＋0.3x＝5　x＝10 ∴10年后树高为5 六、布置作业　巩固目标课后作业　见“学生用书”． 4