三语教案1.docVIP

第一单元 1 我们的学校 课型：讲读课 课时：两课时 编写者：王茜 时间：8、30 教学目标： 知识与能力：　1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。　2结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。　3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。教学重点　　运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。感受山里孩子成长的快乐。教学准备　1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。　通过交流或书信，了解山里学校的一些情况。运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句正确、流利、有感情地朗读课文有感情地朗读课文，背诵 能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？教学过程： 第一课时 一、自学导纲 1 、导入　谈话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？——学生提生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。这个学校的环境给你留下了什么印象呢？在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————　过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。有感情地朗读课文，背诵 能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？（1）自读第59段，展示自己读得好的句子。（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。 山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。　在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起小朋友们，今天我们一起和山里的孩子一起走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活。难道我们自己不幸福吗？我们也来把自己的生活用优美的文字表达吧。根据提示完成：我们的学校，坐落在缙云山下，嘉陵江旁，坐落在最繁华的嘉陵风情步行街一角。蓝天下，——————————；操场上，——————————；泳池里，——————————；当———————，顿时，————————。校园的小树，——————，城里的孩子，——————。8、30 教学目标： 1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 重点难点： 通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 教具运用： 1、两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、2、轻音乐录音带、小黑板 教学方法： 通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。 导学提纲： 简要提示： 《雪儿》讲述了“我”为受伤的白鸽“雪儿”疗伤并精心照料它，直到让它重返蓝天的事。文章，以“雪儿”为题，在小作者与“雪儿”的相识——相伴——相离的过程中，同情——盼望——欣慰这一感情线索贯穿始终。故事以情动人，寓理其中，不仅表现了“我”爱护鸟类的美好感情，也流露了“我”对自由生活的热爱和向往。假如雪儿会说话，会对关心它、照顾它的小姑娘说些什么？同学们能想象着当时的情景，把雪儿和小姑娘告别时的情景表演出来吗？这篇文章讲述了“我”为受伤的白鸽“雪儿”疗伤并精心照料它，直到让它重返蓝天的事。文章