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让写作成为一种追求 《小学教学》编辑部 周培红 感言 青年名师杨树亚认为，生活中只有语文的语文教师是苦行僧式的教师，生活中没有语文的语文教师是名不副实的语文教师。 让语文融进生活，让思考成为常态，“思辨着行走”，“用挚爱拥抱生活，用思想孕育智慧”，才能创造并享受多姿多彩的语文生活。 思辨，是方式，更是能力。 写作，是实践，更是追求。 一、学生佩服什么样的老师 传统的，能教能写是极品老师 能教不能写也能得到大家认可 还有写的文章比课更好 最让学生不服气的是既不能让教，又不能写。 文字水平是衡量教师学问的一个尺度 全能型 二、好稿子的标准是什么 标题、内容、形式、字数、版本、时效 标题要准确贴切，简洁醒目；新颖生动，寓意传神；反复锤炼，精益求精 教学文稿是基于自己及他人的教学实践，以反映课程改革的经验和成果为主题，以课堂实录、课后感、教学随笔、教学日记等形式来呈现的文章。 它可以描述某个生动的教学情境，或鲜活的教学方法，或精彩的教学片段，或富有个性的教育教学案例，或富有创造性的做法…… 三、我能写出好文章吗 1.给自己一点自信，给他人一点表扬 2.抽出一点时间，补充新鲜血液 3.给自己一点压力，定一个适当的目标 4.给自己找个老师，给自己订点杂志 5.养成好的写作习惯，形成独特风格 6.注重课堂生成，积累写作素材 7.刻苦历练语言，写就华彩篇章 心动不如行动——忌眼高手低； 细节决定成败——忌粗放经营； 研究杂志特征——忌盲目投稿； 研究自己优势——忌好高骛远； 研究他人经验——忌照抄照搬。 材料从哪里来 从探究中来——教学理论、教学模式（情境语文、诗性语文、心根语文、深度语文） 从反思中来——反思案例的成与败（《詹天佑》教育点滴 从分析中来——教什么比怎么教更重要——《西门豹》同课异构教学片段评析（屈太侠） 从批判中来——别让负幽默充斥课堂 四、几点关于教学的思考 教教材，不唯教材。 要向学生输入积极向上的佐证案例，选用优美的语言。 要学习香港优秀教师的教学风格。多点幽默，多点快乐，让课堂轻松起来。 当一天和尚就要撞一天钟 三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个工人没好气地说：“没看见吗？砌墙！”第二个工人抬头笑了笑说：“我们在盖一幢高楼。”第三人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂：“我们正在建设一个新城市。”十年后，第一个在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室里画图纸，他成了工程师；第三人呢，是前两个人的老板。 * *