课外舞蹈兴趣小组活动中教学.doc

课外舞蹈兴趣小组活动中教学 　　摘要：音乐课强调学生的主体参加，重视学生的体验，以学生的兴趣和内在的需要为基础，以学生的审美发展为中心，以学生主动探索为特征，促进学生主动和谐的发展。舞蹈是艺术的一种形式，它是为了培养学生的高级情感服务的，它通过以人体艺术来表现学生的生命意识和生命情调，展示生命的内在活力。音乐课上，教师往往根据音乐主题，用舞蹈的语汇向学生阐释音乐内容，可以培育学生良好的音乐素养，丰富学生的音乐知识，激发学生学习音乐的兴趣，提高审美情趣，使他们的个性得到张扬，身心得到和谐的发展 ，舞蹈艺术审美教育的培养是按照一定的目的，对受教育者施以积极影响的一种有计划的美感教育活动。它必须通过对舞蹈作品的欣赏、了解、认识、掌握、运用来达到感受美的教育，因此，舞蹈艺术教育是中学艺术教学过程中必不可少的因素之一。我们要融汇各类舞蹈 艺术，并进行无限的创造及发展，形成有特色的校园文化艺术风貌，为中学素质教育打下坚 实的基础。 【关键词】 审美培养 激发兴趣 陶冶情操 技能强化 专业训练 中图分类号：J6 文献标识码：A 文章编号： 中学生舞蹈具有很强的思想性、教育性和丰富的知识性、趣味性和娱乐性，适当的艺术学习是培养学生审美能力的最好途径。舞蹈以它特有的表现手段——动作、技巧和组合，伴之以优美的音乐，给人以视觉、听觉和感官的享受，并通过外在的形体美，传递丰富的内在情感，内在美则充分表现在完整的舞蹈艺术形象之中，有很高的欣赏价值和审美价值。因此，学生舞蹈教学的审美教育，是为了形成中学生正确的审感，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。我主要从以下几个方面去做 1. 中学生舞蹈的蓬勃发展始终离不开课外兴趣活动中的舞蹈训练，而舞蹈的美育效应也越来越被家长所重视。作为一门身心合一的艺术，它能使舞者强身健体，而且具有美化情感、陶冶性情、促进儿童舞蹈的健康发展。舞蹈兴趣小组是培养校园舞蹈尖子生和舞蹈爱好者的摇篮，教师可根据学生的先天条件和表演天赋分成快慢两班。对快班，准备一些优秀的成品舞蹈进行教学。在学习过程中可酌情推一些有技巧性的动作，以提高舞蹈的表演性。对慢班，则应从体形训练入手。中学舞蹈兴趣小组有别于校外少年宫的舞蹈训练，因为它在技巧上不要求太过精益求精，但教师在教学中决不能错误引导。在枯燥、单一的体形训练中加如简单的舞蹈语汇。 2.音乐是一种听觉形式的艺术，是以审美为目的和核心的。舞蹈是把对音乐的感受、体味、认知和发现，用动作形式表现出来。在欣赏一段音乐时，反复地聆听会让学生觉得单调。我便想办法激发他们体验学习快乐的愿望，以舞蹈带动听觉欣赏，就是边听音乐边用动作来表现音乐，使学生的思维在动作的支配下属于兴奋状态，舞蹈给予了音乐生命的活力。音乐如一股清澈的山泉，舞蹈就像一幅优美的画卷，二者相辅相成，相得益彰，珠联璧合。在欣赏《天鹅湖》的音乐片段，如此经典的音乐作品，配以华贵、高雅的芭蕾，流动的旋律赋予人物的思想、情感，使音乐有了生命，有了活力，学生在艺术的殿堂中，亲身感受着美得力量，美的真谛。又如在欣赏《草原上》中，我让学生先听，然后用蒙古族最具代表的动作来表现乐曲，从而既掌握了舞蹈动作，又能体会乐曲所带来的意境，充分理解乐曲所要表达的情感。在欣赏教学中，让学生随音乐用肢体语言，能更生动、更准确地理解和表现音乐感受所联想到的事物，是发展学习形象思维和调动学生积极性的有效办法。 3.“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。”作为音乐教师的我更应该引导学生张开想象的 翅 膀 给学生自由发展的空间，激起他们创作的 欲 望 和表 演的 勇 气。在课堂上，给学生讲述舞蹈背景音乐所包含的内容及音乐所描述的意境。让学生自编、自导、自演，培养对艺术的鉴赏能力。发展创造力能帮助学生创造性地理解音乐的内涵，编创出立意新颖的舞蹈，从而促进学生对舞蹈知识和技能的掌握和运用。由此可见，舞蹈在中学音乐课堂教学具有重要的作用。随着自身的不断学习、实践，我将会对舞蹈艺术教学有更深层次的理解，也将更加努力让舞蹈在今后教学中发挥最大的作用！ 4.要想成功的表演一个舞蹈必须不厌其烦的进行基本功的训练，这对学生的毅力和毅力是一种残忍的磨练。现在的学生都是独生子女，从小娇生惯养，在训练时吃不起苦，打“退堂鼓”的经常出现。针对这个情况，我在练习时给他们讲舞蹈艺术家的小故事：杨丽萍、黄豆豆。学舞蹈吃点苦是必然的，但要让他们明白“吃苦”并不是件坏事，苦后才有甜，在苦中磨练自己。渐渐地，他们能忍耐住训练带来的酸痛，坚持着压腿、下腰、开胯、一字开等基本功练习，虽然有的在默默的流泪，但他们没有被疼痛和汗水吓倒，相反却激发了他们坚韧的意志品质。 5.当舞蹈的内容复杂，教师必须在课前要培训舞蹈骨干，让他们成为课堂上的帮手，这在进行集体舞教学时尤为重要