谈体育教师应变能力应用.doc

谈体育教师应变能力应用 　　体育与健康课是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课，是学校体育课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。上好一堂体育健康课的必备条件是教师精心备课、选择教法、制定教案、场地器材规划等。体育教学是一个复杂的教育教学过程。所谓复杂的教育教学过程， 一是体育教学是一个动态过程.是学生的身体活动过程，活动方式多种多样。活动器材又种类繁多，而且一般都在室外操场进行，空间较大，环境与条件复杂多变，教学环境处于不断变化之中；二是体育教学的对象是学生，由于学生存在生理的差异性、心理的复杂性、行为上的多样性，使得他们的兴趣、爱好、认识、技能、体质、健康等方面都会有不同特点。所以，组织体育教学，体育教师除要具备良好的职业道德品质、扎实的专业知识技能外，还必须具有应变教学过程中出现的各种突发问题的能力，才能在教学过程中有计划地组织教学，顺利完成教学任务。 一、体育教师的应变能力 体育教师的应变能力是体育教师知识、智慧、经验和技巧的综合反应，是体育教师的基本素质之一。体育教学是一个复杂的动态过程，它包含众多的不确定性的因素，而面对的受教育者又是个性各异、千差万别的学生，变化莫测；同时，我们的体育与健康课又是在操场上进行，来自外界的干扰，随时会影响到体育的教学；再者，学生要做大量的身体练习，还受生理和心理上的一定制约；还有一些体育教师本身因为不慎而出现的失误等问题，随时都有可能突然出现影响教学的进程和学生注意力的事件，甚至伤害事故等意外情况。所以，我们的体育教师应该随时准备处理突发事件，做到镇定自若，巧炒应对，逢“凶”化吉，使体育与健康教学顺利进行，保证好体育与健康教学的圆满的结束。处理意外事件要快刀斩乱麻，而优柔寡断和拖泥带水将使教学进程受阻，是不可取。 二、学生突发事件与应变 （一）学生发问 处于青春期的青少年学生既活泼好动。又具有较强的好奇心，对什么事都想问个为什么.有时会提出一些千奇百怪的问题，使教师一时无从回答。也有的学生想出风头，有意向教师“发难”，以教师的难堪来炫耀自己。对于这种现象，要认真对待，如不慎重，可能会影响教师的威信学秩序。因此，教师可采用以下的应变措施：①坦率相告，确实不知如何处理时，就坦率告诉学生不知如何处理；② 暂时回避，如果这个问题一时讲不清楚，可告诉学生待课后再一起讨论。 （二）学生的不合理要求 在课中教师往往会遇到学生提出各种要求，对于合理的给予满足，对于过分而不合理的要求，教师可采用以下应变措施：①要求合理又有条件解决的问题，教师要尽量给予解决；② 要求合理但一时还无条件解决的，教师要诚恳讲明原因；③ 不合理的要求，从实际情况出发，教师要加以正面引导教育，积极开导和转化。 （三）学生的过激行为 争强好胜、自控力差是青少年的显着特点之一，而体育教学又给学生提供了较多的表现机会，学生的过激行为时有发生。为此.教师要给予正面引导，不可简单粗暴的斥责，损害他们的自尊心。在一般情况下，教师叮采用以下的应变措施 ① 给他一次表现机会，诚恳地让他出队做～ 次示范，从中肯定成绩，指出不足。② 个别交谈，提醒注意，既做到了批评教育，又不伤他面子。 （四）学生间的矛盾冲突。 体育教学是一个动态过程，学生之间交往频繁，易造成学生矛盾。尤其是在对抗比赛时，学生缺乏自控力， 冲突事件常有发生。为此，教师要当机立断，可采取以下的应变措施：①教师要表现出威势，以严肃的态度给予批评教育，制止学生的越规行为，平息事态。② 先平息学生激动情绪，再问明原因，课后妥善处理。③ 立即让当事人退出练习场地，脱离当时情境。或把当事人隔开来，分在不同组里，避免再次直接磨擦，影响组织教学。④ 采取有效的手段，转移学生的注意力。 三、对课堂的失误 （一）教师的失误与应变 1.讲解失误 由于一时口误，理解和掌握动作的错误等原因，教师往往会出现讲解失误。为此，教师可采取以下应变措施：① 自我解嘲。教师发现自己讲解出现错误，可用轻松的语言申明，如“对不起，口不从心，一时失误”，并及时予以改正。②大胆承认。如果出现严重的错误或关键环节、要点t的错误，一经发现，教师应大胆承认错误，立即纠正。 2.示范失误 教师一时疏忽或注意力不集中，或技术难点没有把握好，或身体素质下降，或场地器材影响.往往会现场示范失误。对此，教师可采取以下应变措施：① 说明原因，重新示范。但切记重新示范要力求成功，不然将会失信于学生。② 坦率相告，变化示范。因某种原因教师没有把握完成示范动作，可以向学生坦率相告，可以找技术较好的学生来做。③ 将错就错，正误对比。机智地把示范失误变成示错启发，并再做一次正确示范，进