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对美国德州小学教育观察和思索 　　摘 要： 美国教育能够长久地雄踞天下，培养出出类拔萃的人才，与该国的独特教育方法有关。德州大学附小卓尔不群的教育理念，给我们留下了太多的启迪。 关键词： 美国小学教育 集体意识 因人施教 自闭症 教育（Education）最早源于古希腊，是完善人德行，增强生活经验和对外界事物的认识而兴起。古希腊最有学问的哲学家亚里士多德曾说：“知识即美德，认为科学的真知和道德的真知都是知识，人只要获得了善的本质的智慧，便获得了美德。”（亚里士多德，《形而上学》）。德克莎斯州地处美国正南，我访学的学院叫德州理工大学，该大学教育在全美4000多所高校中，排名第99位。德州大学附小（后交德州拉伯克地方政府托管）主要是大学内教职工的孩子，比邻大学几个街区。这所小学规模不大，共有200多孩子。每个班级按年龄和个人特点分段，进校的前几周为试教阶段，等孩子们熟悉学校了才正式上课。美国小学教育遵循1965年4月11日签署的《中小学教育法》，该法为约翰逊总统的大社会计划最重要的文本。另外，2002年1月8日联邦法律签署通过的《不让一个孩子落伍法》（The No Child Left Behind Act，NCLB）也是学校教学的政治文本指南，有了政府的精神文本作为向导，使其各州教育有一个统一的参照标准。德州大学附小在其基础上，根据学校具体的情况，从如下六个方面对学校学生施教： 1.培养群体意识 学龄前幼儿进入学校首先要过集体关。在离开家长后，他们心里会产生恐惧，对周围陌生环境感到害怕，对老师和同龄孩子产生抵触情绪。针对这一情况，德州附小采取增强老师与新生入学儿童的亲和感，开展排除他们心理障碍的活动。第一天，家长可以到班里陪同自己的孩子上课，但是，针对那些有独立意识的幼儿就不必要了。让家长进入课堂，共同参加教育孩子的活动，这不仅很人性化，还让家长近距离接触老师，目睹自己孩子在群体活动中的表现，发现他们的缺点，以便回家配合学校施教于孩子。学校前一周没有具体的课程安排，教师主要任务是设计游戏，陪孩子玩，解决他们的心理问题，让他们感觉在爸爸妈妈不在的时候，老师是他们唯一的保护者。附小班中的游戏各种各样，有叠纸船，画动物，玩泥沙，踢球，甚至在地板上乱爬。通过一周的观察，教师对班里绝大多数的学生熟悉了，也了解到他们的性格、特点、特长、爱好等。然后，给每人设计一个教学计划，报学校教导处审阅。这种特殊的教育方式很有益处，这是美国小学独有的一种教育模式。 2.消除自闭症 “自闭症”这一术语来自医学，主要表现为：语言发展迟缓和有障碍，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作；兴趣狭窄，生活中会极度专注于某些物件，或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。有自闭症倾向的儿童拒绝与他人接触，不理会老师发出的指令，但病态的举动和思维还会影响到班上总体教学计划的进行。按理说，一般常人是不会得自闭症的。但是，当今社会人际关系变得异常复杂，在现代生活快节奏的压制下，家庭与家庭之间互相不来往，大人与孩子同样感到疏离。初触陌生的人与环境，孩子表现出一些有违常规的举止，在所难免。美国小学从教人员，必须懂得儿童的心理，摸清他们的内心想法和思维习惯。拉伯克教委每年有一次幼教教师研讨会，大家在一起交流经验，谈所遇到的问题，研究对策。德州附小的教师解决儿童自闭症的方法是：加强语言疏导，近距离与孩子接触，用玩具、糖块等物品诱导他们，配合做一些有趣的游戏，带他们到郊外去游玩，抱住孩子观赏小动物，如小狗、猫、鸭子、兔子等吃食和活动，在不知不觉中让幼儿身体贴近老师，把老师作为除家长以外的另一个庇护人。通过各种方法和心理诱导，绝大多数孩子都会在教师的引导下融入班级，很快适应集体生活，从而完成教学任务。 3.教材与活物相结合 德州附小的数学课很有意思，在给学生教授加减方法时，老师一定不是光靠书本和教具，而是与具体的活物相结合。有这样一道算术题，三排由三个苹果组成的算术，问它们的总和是多少？这是二年级的一道算术题。我考查的班级正好有一名中国孩子，她在理解老师提出问题后，很快在答案上写出“9”的正确答案。侧目再观察美国孩子，每一个人桌面上都放着9个苹果，并整齐按照3个一组排列成了三行。孩子们用手一个一个将其移位，嘴里同时念出：one，two，three，four...美国教师看见中国小学生没有动弹，急忙走过来问：“What are you doing？”（你在干吗？）当她看见卷面上已经写出“9”的正确答案时，脱口而出：“you are smart”（聪明）。中国学生的学校教育，注重技能和公式概念的死记硬背，看似掌握了要领，其实对大脑的记忆并不深刻。美国教育注重实体对人的直观印象，虽然起初有些慢，但记忆深刻，游戏中的教育方式在人的脑海